Современные подходы патриотического воспитания подростков

Проблеме воспитания патриотизма у подростков посвящены многие исследования зарубежных и русских педагогов, политических деятелей и деятелей культуры. Они рассматривают в своих трудах разные подходы к формированию и развитию патриотических чувств у подрастающего поколения CITATION Вас15 \l 1049 [14].
Большое значение формирования у подростков нравственно-патриотических чувств подчеркивал Коменский Я. А. CITATION Хам2 \l 1049 [11]. Эту идею поддерживал и Гельвеций К. А., который считал, что основной задачей воспитания подростков выступает формирование у них интересов, которые будут подталкивать личность к выполнению поступков во благо Родины. Истинной целью патриотического воспитания Гельвеций К.А. считал формирование добродетелей граждан, от которых зависит благосостояние общества, понимание ими общественного и личного благаCITATION Мус1 \l 1049 [9]. Общественное воспитание, организованное государством, по мнению Гельвеций К.А., может сформировать настоящих патриотов, обеспечив личное счастье каждого и благополучие государства, «добродетели цивилизованного человека – любовь к справедливости и к Отечеству» CITATION Вос \l 1049 [4].
Некоторые положения разработок зарубежных авторов Адаме Дж., Зевин Дж., Нанн П., Норвуд С., Питере Р., Христов Х. Л. и других также ориентированы на организацию патриотического воспитания подрастающего поколения в духе гуманизма, возрождение нравственного и духовного потенциала любой нации; воспитание свободного гражданина в условиях свободного и открытого общества CITATION Мус1 \l 1049 [9].
Проблему воспитания патриотических чувств у подростков можно решить лишь совместными усилиями родителей, работников органов государственного управления и образовательных учреждений всех типов. Для этого необходимо:
дать подросткам необходимый объем прочных и глубоких знаний, которые являются интеллектуальной основой формирования моральных убеждений и знаний;
привить подросткам гражданские и морально-эстетические чувства;
развить необходимые умения и знания для оценки явлений окружающей действительности, выражения своего мнения, отношения.
В школах в настоящее время в соответствии с государственными образовательными стандартами отводится больше учебного времени на изучение дисциплин морально-этической, гражданской, гуманитарной направленности, в которых заключен значительный потенциал патриотического воспитания CITATION Вос8с \l 1049 [5]

.
Кусмарцев М.Б. видит необходимость в расширении патриотических смыслов и социальной базы самого учебно-воспитательного процесса CITATION Кус1 \l 1049 [7]. Целью патриотического воспитания Кусмарцев М.Б. ставит выработку у подростков желания действовать на благо Отечества как основу жизнедеятельности, и основной задачей преподавателя становится помощь подростку в совершенствовании и развитии сущностных качеств.
Воспитание патриотических чувств у подростков происходит не только в процессе обучения школьным предметам, но и во время занятий в учреждениях дополнительного образования, они являются логическим продолжением учебно-воспитательного процесса. В этой системе также решаются задачи целостного развития и формирования личности.
Воспитание личности посредством внеурочной деятельности исследовались Бушканцем М. Г., Щукиной Г. И., Газманом О. С., Журкиной А. Я., Горенковым Б. М., Сальцевой С. В. и другими. Понятие патриотизма Щукина Г. И. рассматривала как сложную черту морали. Щукина Г. И.выделила целый комплекс его проявлений:
активную борьбу за процветание Отечества;
любовь к Родине;
ненависть к врагам Родины;
чувство гордости за свой народ, его труд.
В системе внеурочной деятельности важным элементом является воспитательное мероприятие