Содержание работы по формированию представлений о средствах художественной выразительности у младших школьников на уроках русского языка

Проанализировав результаты констатирующего эксперимента, мы разработали содержание упражнений, направленных на формирование и совершенствование представлений о средствах художественной выразительности у младших школьников.
Важно подчеркнуть, что процесс развития выразительности речи посредством формирования представлений о средствах художественной выразительности у младших школьников требует комплексного, системного подхода. Развитие выразительности речи должно происходить постепенно, а задача учителя – обеспечить связь между речевой деятельностью учащихся и жизненным опытом.
При подборе материала мы учитывали возрастные особенности учащихся, их речевые умения, опорные знания, чтобы задания были посильными для выполнения.
Кроме того, при подборе упражнений мы опирались на классификацию упражнений М.Р. Львова:
1. наблюдения над языком с заданиями обнаружить то или иное явление, те или иные его свойства и пр.;
2. различные виды разбора (грамматического, фонетического, словообразовательного, орфографического и пр.);
3. различного вида списывания с заданиями;
4. конструирование слов, словосочетаний и предложений по заданным моделям и без них; образование грамматических форм;
5. творческие упражнения, направленные на употребление изучаемых языковых явлений в собственной речи [31, 62].
Комплекс упражнений может быть представлен следующими заданиями:
I. Задания на умение употреблять в письменной речи и видеть в тексте следующие стилистические (речевые) фигуры: инверсия, оксюморон, риторическое обращение.
Упражнение №1.
Цель: совершенствование умения обнаруживать в тексте риторические обращения.
Задание:
Выпишите риторические обращения из стихотворения А.С. Пушкина.
ТУЧА
Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.
Ты небо недавно кругом облегала,
И молния грозно тебя обвивала;
И ты издавала таинственный гром
И алчную землю поила дождем
Довольно, сокройся! Пора миновалась,
Земля освежилась, и буря промчалась,
И ветер, лаская листочки древес,
Тебя с успокоенных гонит небес.
Упражнение №2.
Цель: Формировать умение увидеть инверсию и оксюморон.
Задания:
- Выпиши номера предложений, в которых есть обратный порядок слов (инверсия).
- Выпиши словосочетания, в которых есть логические противоречия (оксюморон, например: сладкий лимон).
1. С ужасом думала я, о том, что скоро зазвенит будильник! 2. И с отчаянием ложилась спать, ведь совсем скоро утро! 3. Во сне приснились лошади

. 4. Не понравились они мне. 5. И эта звонкая тишина мешала мне дальше смотреть сны. 6. Голос мне на прощанье подала лошадь. 7. После этого горькая радость разбудила меня по утру.
II. Умение выделять на письме и употреблять в письменной речи такие тропы, как сравнение, эпитет, олицетворение, метафора.
Упражнение №1.
Цель: Формировать умение употреблять эпитеты.
Задание:
Нарисуйте словесный портрет любого сказочного персонажа, используя приведенные ниже выразительные средства языка - эпитеты: цветастая радость, голубое настроение, проницательный взгляд, трескучий мороз, чистое поле, мотыльковая красота, яркая речь, прекрасные черты лица, легкие волосы.
Примечание: задание творческого характера.
Упражнение №2.
Цель: Формировать умение видеть сравнения в текстах или звучащей речи, а также формировать и совершенствовать умение активно использовать сравнения в своей речи.
Задание:
Прочитай и сравни опорные словосочетания. Попробуй восстановить основное содержание.
Эти глаза зеленее моря и__________________ Правда_____________ . Похожи твои глаза___________. Тяжелый снег, крутясь, закрыл Бессолнечную высь___________________. В каждой душе словно живет, горит, светится,______________________________, маленький ребенок.
как звезда на небе; как будто сотни белых крыл бесшумно понеслись; на глаза осторожной кошки; дороже золота; кипарисов наших темнее.
Упражнение №3.
Цель: Формировать и совершенствовать умение активно использовать сравнения и олицетворения в своей речи
Задание:
Придумайте и напишите сказку, используя олицетворение (перенесение свойств человека на неодушевленные предметы) и сравнение.
Примечание: задание творческого характера.
Упражнение №4.
Цель: Развивать умение использования сравнения, адекватного предложенной ситуации