Региональный уровень управления средним профессиональным образованием

Региональная категория государственного управления образованием представлена определёнными органами субъектов Российской Федерации: министерствами, комитетами, главными управлениями образования и пр. Главное различие от федеральных органов заключается в том, что они в большей мере не имеют непосредственного влияния на образовательные заведения, прилагая в основном функциональное руководство системой образования в рамках региона и управляя муниципальными органами образования .
Нужно сказать, что значение региональных органов управления образованием значительно расширяется путём усиления сети подведомственных учебных заведений за счёт организации региональных вузов и «переложения полномочий» образовательных Заведений среднего профессионального образования с федерального уровня на региональный.
Муниципальная категория управления образованием предложена отделами народного образования, устроенными сообразными муниципальными органами власти. На таких отделах лежит главный груз по претворению руководства учебными заведениями начального, общего и дополнительного образования, главный сегмент оных концентрируется на муниципальной категории. В области высшего профессионального образования действие муниципальных органов управления видится в некоторой степени ослабленным, потому что под их эгидой обнаруживается буквально 10 вузов, или 1,5% от общего количества государственных и муниципальных высших учебных заведений.
Подобная схема управления образованием выставляет весьма жёсткие условия к взаимосвязям между уровнями и субъектами управления, а конкретно в сегменте раздачи функций управления между оными.
Схема управления образованием, свидетельствует о том, что различные категории управления проводят буквально одинаковую работу: тесно контактируют с вышестоящим и нижестоящим инстанциями управления и подвластными им учреждениями.
Компетенции органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования есть предельными, но весьма значительными

. Сюда относятся :
1) создание общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по базовым общеобразовательным программам, не считая программ финансового обеспечения, относящихся к компетенциям органов государственной власти субъектов РФ;
2) создание базы дополнительного образования детям и общедоступного бесплатного дошкольного образования;
3) организация, преобразование и прекращение деятельности муниципальных образовательных заведений;
4) гарантия поддержания зданий и сооружений муниципального свойства, обустройство их окружающего пространства;
5) контроль числа детей, подвергнутых обязательному обучению в образовательных заведениях, претворяющих образовательные программы базисного общего образования;
6) опека и попечительство.
Невзирая на несколько обрезанный список полномочий, муниципальная категория в большей или меньшей степени продвигает управление работы подведомственных образовательных учреждений за одним- единственным исключением — не в состоянии решить проблемы по финансовому обеспечению непосредственно образовательного процесса в заведениях общего образования. На наш взгляд, это красноречиво говорит о том, что органы не сильно заботятся изысканием денег на эти цели, но несут в любом случае, ответственность за их целевое использование .
Усовершенствование системы образования в программных отчётах и отдельных трудах видится некоей заменой содержания входящих в нее компонентов, взаимоотношений между ними, ведущим к повышению качества работы всей системы вообще