Развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников посредством театрализованной деятельности
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. На сегодняшний день проблема развития эмоционального интеллекта выступает основной образовательного процесса, поскольку эмоциональный интеллект позволяет ребенку объективно оценивать различные жизненные ситуации, поведение окружающих, а также правильно применять различные эмоции с позиции уместности. Развитие эмоционального интеллекта способствует полноценному развитию детей, а также процессу социализации и социальной адаптации в процессе всего онтогенеза. Ребенок с самого раннего возраста активно включается в социум, постепенно становится его полноценным представителем, поэтому необходимо формировать у детей эмоциональный интеллект, способствующий личности распознавать эмоции, чувств, желания и намерения окружающих. Проблема развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста определена в Федеральном законе «Об образовании». ФГОС ДО, что способствует поиску средств решения указанной проблемы. Одним из таких средств выступает театрализованная деятельность. Применение театрализованной деятельности в процессе развития эмоционального интеллекта обусловлено тем, что данный вид деятельности эмоционально насыщен, это делает ее привлекательной для детей и приносит им радость. Будучи по своему характеру синкретической деятельностью, театрализованная деятельность достаточно полно охватывает личность ребенка и отвечает специфике развития его психических процессов. Все это говорит об ее широком развивающем потенциале, которыйпозволяет использовать театрализованную деятельность в процессе развития эмоционального интеллекта Цель работы: выявить и эмпирически проверить эффективность театрализованной деятельности в развитии эмоционального интеллекта старших дошкольников. Объект исследования – эмоциональный интеллект детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - развития эмоционального интеллекта старших дошкольников посредством театрализованной деятельности.
Анализ уровня сформированности эмоционального интеллекта старших дошкольников
Экспериментальная работа была проведена на базе ГБОУ города Москвы «Школа № 1912 имени Бауыржана Момышулы». В исследовании принимали участия 23 ребенка 5-6 лет (8 девочек и 15 мальчиков). Цель констатирующего этапа эксперимента – определить исходный ...
Открыть главуПрименение театрализованной деятельности в развитии эмоционального интеллекта старших дошкольников
Цель формирующего этапа эксперимента – развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников посредством применения театрализованной деятельности. В процессе проводимой работы мы акцентировали внимание на выявленных результатах исследования, что пр...
Открыть главуЗаключение
В процессе изучения теоретической литературы по теме исследования мы определили, что эмоциональный интеллект позиционируется, как способность личности распознавать эмоции, чувств, желания и намерения окружающих. Особенности развития эмоционального интеллекта детерминированы возрастными особенностями личности, поэтому исследуя особенности эмоционального интеллекта старших дошкольников, необходимо отметить, что в данном возрасте дети намного проще воспринимают особенности эмоционального проявления окружающих, при этом отличаются тем, что сами гибки в эмоциональном плане, поскольку эмоционально непосредственны и открыты. В рамках дошкольного возраста необходимо акцентировать внимание на развитии эмоционального интеллекта, поскольку низкий показатель уровня эмоционального интеллекта может способствовать формированию и дальнейшему развитию алекситимии, то есть дети могут и в дальнейшем испытывать трудности при определении и проявлении эмоций. В процессе развития эмоционального интеллекта старших дошкольников особое внимание акцентируется на применении театрализованной деятельности, поскольку она позволяет дошкольникам определять умение выражать свои чувства, а также связывать их с представлениями об окружающем мире. Данный вид деятельности способствует тому, что у детей формируют умения строить определенные образы, фантазировать, при этом направляя свою фантазию на достижение цели представленного вида деятельности. Условиями реализации театрализованной деятельности в контексте развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста выступают: формирование и развитие устойчивого интереса к театрализованной деятельности; приучение детей эмоционально откликаться на применение театрализованной деятельности; опора на желание детей, их интересы, психолого-педагогические особенности; дети должны принимать участие в изготовлении и оформлении декораций для театрализованной деятельности; наличие зоны театрализованной деятельности дошкольников; применение сказок; этапность в контексте работы с детьми. Во второй части представлено опытно-экспериментальное исследование по развитию эмоционального интеллекта старших дошкольников посредством применения театрализованной деятельности. На констатирующем этапе мы определили исходный уровень сформированности эмоционального интеллекта старших дошкольников. Данные исследования позволили выделить следующее: у 25% детей старшего дошкольного возраста проявляют активное стремление к успеху, при этом дети проявляют самостоятельность в различных видах деятельности; для 61% детей свойственно проявление среднего уровня способности к вербализации эмоций при разыгрывании сюжетных сценок; у детей старшего дошкольного возраста определяется средний уровень понимания детьми эмоциональных состояний людей – 61%. На формирующем этапе была проведена работа по развитию эмоционального интеллекта старших дошкольников посредством применения театрализованной деятельности. Нами были реализованы театрализованные игры, проектной работой, чтение, инсценирование и т.д. На контрольном этапе мы ориентировались на анализ эффективности проведенной работы по развитию эмоционального интеллекта старших дошкольников посредством применения театрализованной деятельности. На данном этапе работы мы выявили, что применение театрализованной деятельности в контексте развития эмоционального интеллекта имеет эффективное значение, поскольку дети старшего дошкольного возраста стали объективно использовать эмоции, анализировать эмоциональное состояние окружающих, а также определять особенности своего эмоционального состояния.
