Психолого-педагогическая реабилитация детей с нарушениями интеллекта
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Психолого-педагогическая реабилитация детей с нарушением интеллекта помогает выявить ведущие концептуальные положения, помогающие раскрыть содержание данных положений и применить их впоследствии. В настоящее время возникла необходимость перейти от традиционных схем организации воспитания, к использованию современных образовательных технологий, что особенно актуально при работе с обучающимися с ограничениями в состоянии здоровья (ОВЗ). Авторы Евсеев С.П., Панфилова Е.В, Селевко Г.К. [15, 33, 41] отмечают, что для решения поставленных задач, укрепления и сохранения здоровья детей в условиях специальной (коррекционной) школы необходим поиск новых моделей уроков физической культуры. Модель уроков физической культуры является средством коррекции отклонений в развитии и здоровье детей с нарушением интеллекта [10]. Эффективность процесса уроков физической культуры с использование современных образовательных технологий должна помогать раскрыть в полной мере выбранную цель, задачи, методы и средства их использования в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей каждого ученика с интеллектуальными нарушениями [46]. С позиций современных подходов в организации занятий по адаптивной физической культуре систематизированное, целенаправленное физическое воспитание в специальных коррекционных учреждениях является перспективным средством оптимизации образовательного процесса для лиц с ОВЗ. Выше сказанное определяет актуальность темы настоящей выпускной квалификационной работы. Цель исследования – разработать коррекционные модели уроков для детей с нарушением интеллекта. Задачи исследования: 1. Исследовать теоретические аспекты психолого-педагогической реабилитации детей с нарушением интеллекта; 2. Разработать модели уроков для детей с нарушением интеллекта с учетом реализации современных требований к образовательному процессу для данного контингента обучающихся. 3. Определить эффективность использования разработанных моделей уроков для детей с нарушением интеллекта в условиях специальной (коррекционной) школы. 4. Разработать методические рекомендации для педагогов. Предмет исследования ‒ модели уроков для детей с нарушением интеллекта. Объект исследования – современные образовательные технологии в условиях специальной (коррекционной) школы. Теоретико-методологическая основа проводимого исследования базируется на работах отечественных специалистов в области адаптивной физической культуры: С.П. Евсеев, О.Э. Евсеевой и других. Также методологическими и теоретическими основами исследования служат исследования психологов и педагогов в системе педагогического процесса и общих закономерностей моделей уроков физической культуры, принципов воспитания и обучения (А.А. Баранов, И.С. Барчуков, Я.С. Вайнбаум, и др.); проанализирована литература об аномальном развитии ребёнка с нарушением интеллекта (В.М. Мозговой); литературу о компенсаторных способностях и учение о функциональной системе (С.В. Алехина, В.А. Епифантова, Л.А. Парфенова и др.); литература о коррекционно-развивающей направленности воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта (Л.Ф. Фахитова). Теоретическая значимость работы заключается в расширении представлений о специфике организации образовательного процесса для детей с нарушением интеллекта. Практическая значимость работы заключается во внедрении в практику работы с детьми, обучающимися в условиях специальной (коррекционной) школы новых моделей уроков. Результаты исследования могут быть полезны учителям-дефектологам специальных (коррекционных) школ. Структура работы. Работа выполнена на __ страницах печатного текста, содержит введение, две главы, заключение, практические рекомендации и обзор литературы, насчитывающий 50 источников. Работа сдержит 12 таблиц, снабжена тремя приложениями.
Особенности по организации психолого-педагогической реабилитации детей с нарушением интеллекта
На современном этапе характерной чертой образовательных технологий проявляется смещение акцента в сторону повышения образовательной направленности, как определяющего условия успешного формирования личности школьника. В основе стандарта системно-деяте...
Открыть главуПсихолого-педагогические методы реабилитации детей с нарушением интеллекта
Современная педагогика и психология имеют в своем арсенале множество новых уникальных методик, программ, технологий и разработок. С целью повышения эффективности педагогического процесса и обеспечения полноценного разностороннего развития каждого шко...
Особенности использования здоровье сберегающих технологий в психолого-педагогической реабилитации детей с нарушениями интеллекта
Необходимым условием самореализации личности в современных условиях является сохранение и укрепление здоровья молодого поколения. Следует отметить, что формирование здорового образа жизни всегда оставалось актуальнейшим направлением человеческого раз...
Методы и организация исследования
Исследование проводилось на базе специальной (коррекционной) школы-интерната г. Калуга. Исследование проводилось с ноября 2018 года по февраль 2019 года в 3 классе. В исследовании приняли участие шесть детей младшего школьного возраста 9–10 лет с лег...
Открыть главуПрограмма реабилитации и результаты исследования
Нами был составлено календарно-тематическое планирование уроков физической культуры, план представлен в приложении 1. Модели уроков физической культуры для детей с нарушением интеллекта, учеников коррекционной школы-интерната представлены в приложени...
Открыть главуЗаключение
Одной из основных причин отставания развития двигательных навыков и отставания в развитии у детей с нарушением интеллекта является нарушение общей и мелкой моторики, что плохо сказывается на физическом состоянии ребёнка, на его социализацию и трудовую адаптацию. Уроки физического воспитания являются эффективным средством устранения физических недостатков. Построение современных образовательных технологий на уроках физкультуры должны быть спланированы таким образом, чтобы у детей с нарушением интеллекта уроки физической культуры вызывали положительные эмоций. При этом должны быть выполнены коррекционные задачи, посредством физических упражнений. Для этого используют различные виды уроков физической культуры. Прежде чем планировать уроки физической культуры учитель должен выявить антропометрические данные каждого ребёнка. Только на основании этих данных следует планировать модели уроков физической культуры. Правильно спланированные уроки физической культуры позволяют сочетать общеразвивающие упражнения и упражнения на ориентировку в пространстве. Дети должны понимать поставленную перед ними задачу и искать способы выполнения их. Коррекция и развитие движений детей с интеллектуальными нарушениями это не только цель, но и необходимое условие успешного выполнения физических упражнений: «Последовательное развитие двигательных возможностей учащихся позволяет обогащать арсенал физических упражнений и благодаря этому, решать все более сложные задачи образовательно-воспитательного и коррекционно-развивающего характера». При проведении уроков физической культуры для младших школьников с интеллектуальными нарушениями, должны соблюдаться условия позволяющие корректировать недостатки двигательной сферы. С. В. Дмитриев считает, что следует учитывать сложность двигательных и физических нарушений, учитывать половые различия. Следить за соответствием содержания и методов уроков физической культуры. В процессе экспериментального исследования, подкрепленного анализом научно-методической литературы, было выявлено, что уроки физической культуры осуществляют коррекционное воздействие. Ходьба способствует хорошей координации рук и ног, бег способствует выносливости. При выполнении бега с движениями рук, это упражнение способствует координации движения и развитию выносливости. Нагрузки устанавливаются по степени утомления ребёнка, при выполнении движений. При обследовании были вывалены специфические особенности развития двигательной сферы детей с лёгкой умственной отсталости. Воздействие моделей уроков физической культуры оказалась положительной. За текущий период дети прибавили в росте весе, стали более выносливыми, это говорит об эффективности проведения уроков физической культуры. Итак, положительное воздействие современных образовательных технологий на уроках физической культуры заключается в универсальности (положительное влияние уроков физической культуры на все органы ребёнка), отсутствия побочных эффектов при повышении физических нагрузок. Модели уроков физической культуры можно комбинировать, включать дозированные целенаправленные упражнения, которые являются эффективным средством коррекции нарушения интеллекта. Цель и задачи настоящей дипломной работы выполнены, рабочая гипотеза нашла свое подтверждение. Дети с интеллектуальными нарушениями отстают от детей без нарушений, не только в двигательной деятельности, но и в формировании общего физического развития. Дети с нарушением интеллекта отстают в росте, весе, окружности головы, обхвате грудной клетки, развитии мелкой моторики. Представленные в практической части модели уроков физической культуры являются главными средствами физического развития и воспитания ребёнка с нарушением интеллекта. Проведя анализ моделей уроков физической культуры пришли к выводу, что упражнения эффективно и благотворно влияют на организм ребёнка. Также была выявлена высокая эффективность коррекционных мероприятий. Таким образом выявлена результативность новых методических подходов к организации уроков физической культуры, включая использование современных образовательных технологий. Был выявлен положительный результат воздействия моделей уроков физической культуры на эмоциональное состояние и физического состояния младших школьников с интеллектуальными нарушениями.
