Психические особенности мотивационной сферы личности

Психология мотивации - одна из наиболее широко исследуемых проблем современной психологии, однако мотивация стала предметом активных психологических исследований только в 60-70-е годы ХХ в. Как отмечает Т. А. Гордеева, такой поздний расцвет исследований в области мотивации связан с исключительной сложностью, неоднородностью и изменчивостью феномена мотивации, а также его скрытостью от непосредственного восприятия наблюдателя и часто даже от сознания самого субъекта деятельности [!!!!!!].
Проблема мотивационной сферы личности в современных психологических исследованиях рассматривается преимущественно в контексте изучения побудительных механизмов активности человека, значительное внимание уделяется изучению потребностей, мотивов и мотивации как движущих сил поведения и деятельности личности (В. Г. Асеев [!!!!!!], Дж. Аткинсон [!!!!!!] В. К. Вилюнас [!!!!!!], И. А. Джидарьян [!!!!!!], Б. И. Додонов [!!!!!!], Е. П. Ильин [!!!!!!], Д. А. Леонтьев [!!!!!!], А. Н. Леонтьев [!!!!!!], Б. Ф. Ломов [!!!!!!], М. Ш. Магомед-Эминов [!!!!!!], В. С. Магун [!!!!!!], Д. Мак Клелланд [!!!!!!], А. Маслоу [!!!!!!], В. Н. Мясищев [!!!!!!], Г. Олпорт [!!!!!!], А. . Петровский [!!!!!!], К. К. Платонов [!!!!!!], С. Л. Рубинштейн [!!!!!!], П. В. Симонов [!!!!!!], Д. Н. Узнадзе [!!!!!!], Фрейд [!!!!!!], Э. Фромм [!!!!!!], Х.Хекхаузен [!!!!!!] и др.). Мотивационно-смысловая сфера личности изучалась в контексте аксиогенезиса И. М. Галян [!!!!!!], В. Г. Дуб [!!!!!!], С. С. Карпенко [!!!!!!], Г. К. Радчук [!!!!!!], в контексте профессионализации личности - Ж. П. Верной [!!!!!!].
Учитывая большое количество различных теорий, подходов к пониманию феномена мотивации, проанализировать их все в рамках квалификационной работы нет возможности, тем более, что с основательным анализом психологии мотивации можно ознакомиться в трудах Е. П. Ильина и Х. Хекхаузена [!!!!!!]. Суть каждой теории, каждый подхода отображается в ключевых понятиях, которыми исследователи определяют основные мотивационные явления, процессы и состояния. Поэтому в нашей работе мы попытаемся сделать анализ мотивационных феноменов, проанализировав понятийную базу психологии мотивации. Решение данного методологического задачи возможно с применением аксиоматического подхода [!!!!!!].
Реализуя системный подход в психологии, аксиоматический метод позволяет интегрировать и систематизировать накопленные знания, преодолевать их избыточность, находить инварианты психологических описаний, избегать недостатков локальных подходов, повышать эффективность системных исследований, формулировать новые научные гипотезы, создавать системные описания психических явлений [!!!!!!]. Идея аксиоматического подхода в исследованиях личности не является всеобъемлющей и тем более не подменяет собой методологию научного поиска. Эта идея лишь отражает реальные возможности существующего психологического научного метода и как научный инструмент указывает на перспективы его развития в полном согласии с общенаучным принципом соответствия (когда любая новая более общая модель или теория, являющаяся развитием старой (классической) модели, не исключает ее полностью , а включает классические модельные положения, указывая границы их использования, к тому же в отдельных случаях новая теория переходит в старую), а также принципу наблюдаемости (когда в новые модельные положения вводятся только и психологические понятия, которые могут быть сформулированы на языке реального или мыслительного (теоретического) эксперимента) [!!!!!!].
Согласно общенаучными положениями аксиоматические модели часто выходят из интуитивных теорий (как пример - такие науки и теории, как арифметика, механика, геометрия, теория вероятности, что развивались на интуитивной основе). Когда интуитивная теория развита настолько, что ее основные положения считаются общеизвестными, ее можно аксиоматизовать. Степень успешности аксиоматизации любой интуитивной теории определяется числом теорем, которые с точки зрения доступных знаний превращаются в истинные утверждения. Другим (важным для психологии) источником возникновения аксиоматических теорий является осознание глубинной сходства между основными чертами различных теорий. Каждая из теорий, для формализации которых предназначена аксиоматическое модель, служит для нее потенциальным источником определений и теорем [!!!!!!]. Таким образом, два основных условия возникновения аксиоматических теорий позволяют сделать вывод о возможности решения важных задач для психологии, среди которых можно назвать систематизацию имеющихся психологических знаний, формализацию, моделирование и дальнейшее развитие интуитивных положений посредством использования определенной предполагаемой логики при анализе различных алгоритмов исследований. Такая логика присущей основным психологическим положением, на которых основываются общие теоретические концепции (например, теория деятельности А. Н. Леонтьева [!!!!!!], философско-психологическая концепция личности С. Л. Рубинштейна [!!!!!!]).
Основными понятиями, раскрывающие сущность мотивационной сферы является нужда, потребность, желание, когнитивный контроль (воля, волевые усилия), намерение, мотивация и мотив, рассмотрение которых будет изложено ниже. Базовыми понятиями являются нужда и потребность как первичные мотивационные феномены.
Изучение причин активности человека был основан еще античными философами. Так, Демокрит рассматривал потребности как движущие силы, не только привели в действие эмоциональные переживания, но и подняли человека над животным миром. Аристотель считал, что стремление всегда связаны с целью, в которой в форме образа или мысли представлен объект, имеющий для человека полезное или вредное значение. С другой стороны, стремление определяются потребностями и связанными с ними чувствами удовольствия или неудовольствия, функция которых заключается в том, чтобы оценивать и сообщать пригодность или непригодность данного объекта для жизни организма

. Б. Спиноза главной побудительной силой поведения считал аффекты, к которым в первую очередь относил поезда. Если поезд осознается - он превращается в желание [!!!!!!]. Н. Г. Чернышевский, как потом и А. Маслоу, считал, что с развитием потребностей происходит развитие познавательных способностей - так, при удовлетворении органических потребностей начинают появляться нравственно-эстетические потребности [!!!!!!].
Потребность в психологическом словаре под редакцией В. И. Войтко определяется как необходимость в чем-то [!!!!!!], в психологическом словаре под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко потребность - форма связи живых организмов с внешним миром, источник их активности (поведения, деятельности). Потребности как внутренние сущностные силы организма побуждают его к совершению качественно определенных форм активности, необходимых для сохранения и развития индивида и рода [!!!!!!]. Е. П. Ильин различает потребности органические и личностные: органическая потребность - это нужда организма в чем-то, недостаток чего-то, потребность личности - это переживание состояния внутреннего напряжения, возникающее вследствие отражения в сознании нужды и побуждает психическую активность, связанную с целеполаганием. При этом нужду Е. П. Ильин определяет как потребность, нехватку в чем-то необходимом [!!!!!!]. То есть уже на уровне базовых понятий возникает терминологическая путаница, которую мы попытаемся решить. Любое определение понятия должно содержать родовое понятие (в который входит, относится понятие, определяется) и видовые признаки (особенности) определяемого понятия. Учитывая общеизвестный факт, что «все познается в сравнении» видовые признаки и является «телом» определения, помогают выделить основные черты понятия, выделяют его из другого понятийного поля, относится к более широкому видового. При этом нельзя определять неопределенное через неопределенное, потому родовое понятие должно быть или определенным, или исходным. Дать психологическое определение понятия нужда вышеописанным образом нам не кажется возможным, поэтому в аксиому оно будет введено в качестве исходного. Введение в определение понятия потребность слова «необходимость» (то есть то, без чего нельзя обойтись), по нашему мнению, не является целесообразным, так как без удовлетворения многих потребностей можно легко «обходиться». За счет того, что потребности могут возникать и формироваться, они являются вторичными по отношению нужды. Нужда выступает объективным свойством организма (как открытой системы), отражающем недостаток в чем-то внешнем, и побуждающем организм к взаимодействию с окружающей средой. Это определение в нашей аксиоматической модели мы принимаем за исходное. При ощущении дискомфорта, вызванного нуждой, человек не всегда понимает, чего он хочет и что и как может удовлетворить его нужду. Потребность же по природе своей является опредмеченной, конкретизированной в психике (то есть, в сознании) нуждой. При наполнении аффективной энергией нужды возникает влечение, при наполнении аффективной энергией потребности - желание. Эта сентенция и будет первой аксиомой.
Согласно с деятельностным подходом, удовлетворение потребностей происходит за счет деятельности - процесса активного взаимодействия с окружающей действительностью, когда человек выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект [!!!!!!]. Одним из основных структурных элементов деятельности является мотив, определение которого согласно с аксиоматическим подходом, как будет показано ниже, необходимо выводить из определения потребности.
В психологическом словаре под редакцией Б. Г. Мещерякова и В. П. Зинченко мотив рассматривается с двух точек зрения: 1) материальный или идеальный «предмет», который побуждает и направляет на себя деятельность или поступок, смысл которых заключается в том, что за помощью мотивов удовлетворяются определенные потребности субъекта; 2) психический образ данного предмета [!!!!!!]. В англоязычной литературе (например, в «New Webster's Dictionary and Thesaurus of the English Language») принимается широкое толкование мотива (motive): ощущение необходимости, желания, страха и т.п., побуждает индивидуума к действию [!!!!!!].
В психологическом словаре под редакцией В. И. Войтко мотив - это побудительная причина действий и поступков человека (то, что толкает к действию) [!!!!!!], в другом психологическом словаре (под редакцией Н. А. Побирченко) конкретизируется, что мотив - это побудительная причина действий и поступков человека, обусловленных объективными потребностями [!!!!!!].
По Е. П. Ильиным, мотив - это сложное психологическое образование, побуждает к сознательных действий и поступков и служит им основанием (обоснованием) [!!!!!!]. Хайнц Хекхаузен четко разграничивает мотив и потребность - мотив представляет собой ценностную диспозицию высшего порядка, не играет решающей роли в поддержании функционирования организма, мотивы не врожденные, а развиваются в процессе онтогенеза и социализации. Таким образом в понятие мотива не входящих физиологически обусловленные потребности в утоления голода, жажды и т.д. [!!!!!!].
В психологическом словаре под редакцией В. В. Давыдова отмечается, что первичной формой существования мотивов есть предметы, которые соответствуют простым материальным потребностям человека. Впоследствии мотивам становятся также предметы идеальные, выступающие в форме тех или иных побудительных представлений или сознательных целей («мотивы-цели»). Деятельность человека побуждается, как правило, одновременно несколькими мотивами, один из которых является основным, ведущим, а другие - подчиненными, иногда выполняют лишь функции дополнительной стимуляции (например, собственно мотив учиться на «отлично» и его материальное стимулирование)