Особенности по организации психолого-педагогической реабилитации детей с нарушением интеллекта

На современном этапе характерной чертой образовательных технологий проявляется смещение акцента в сторону повышения образовательной направленности, как определяющего условия успешного формирования личности школьника. В основе стандарта системно-деятельностный подход, предполагающий переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования [50].
Педагогические технологии - это направление педагогики, имеющее цель повышения эффективности образовательного процесса и гарантии в достижении запланированных результатов обучения.
Рассматривая современные образовательные технологии, Г.К. Селевко даёт им следующую классификацию [41]:
- по уровню применения;
- по философской основе;
- по ведущему фактору психического развития;
- по ориентации на личностные структуры;
- по характеру содержания;
- по типу организации познавательной деятельности.
Наиболее часто применяемые педагогические технологии на уроках физкультуры:
- здоровьесберегающие технологии;
- игровые и соревновательные;
- информационно-коммуникативные технологии;
- технология дифференцированного физкультурного образования;
- блочно-модульная технология.
Нынешнее современное образование в Российской Федерации всецело перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС) [47].
В основу стандарта нового поколения положена новая идеология. Отличием подхода в современном мире ориентирована на результаты основной образовательной программы. На первый план обучения в школе выходит развитие самостоятельной личности ребёнка, педагогам следует усилить мотивацию детей к познанию окружающей действительности, и научить применять полученные знания и умения в жизни. Урок физической культуры должен быть развивающим, коррекционным, и обучающим. Педагог должен сотрудничать с детьми, он должен организовывать проблемные ситуации, которые учат ребёнка применять свои полученные знания и умения на уроке. Главной задачей учителя физической культуры, это здоровье-сбережение детей. Педагог во всей учебной деятельности должен использовать деятельный подход, ребёнок должен стать полноправным участником образовательного процесса. В новом государственном стандарте неотъемлемой частью выступают универсальные учебные действия (обще учебные умения, разные способы деятельности). Выявлены четыре вида универсальных учебных действий:
– коммуникативные;
– познавательные;
– регулятивные;
– личностные.
На основе требований ФГОС предъявляются новые требования к организации процесса обучения на уроках физической культуры. В программах по физической культуре представлены универсальные учебные средства и действия, на основе программы диагностируются показатели результатов обучения, учитываются двигательные умения и уровень подготовленности детей с интеллектуальными нарушениями

. Так в научно-методической литературе не указываются механизмы формирования и диагностики уровня физической подготовленности детей. Поэтому необходимо разрабатывать уроки физической культуры, в основной и коррекционной школе, учитывая требования Федерального государственного образовательного стандарта. На данный момент проблема в обучении детей физической культуры является актуальной, т. к. ФГОС выставляет свои требования, а на практике выходит всё иначе, т. е. они противоречат друг другу. Учитывая эти противоречия, возникает проблема, как правильно организовывать уроки физической культуры в соответствии требований ФГОС. При введении ФГОС изменилось содержание преподавания и образования уроков физической культуры, данный стандарт направлен на формирование физической и культурной стороны личности ребёнка. Физкультурные занятия должны быть нацелены на результат личностных достижений учащихся. Личностные результаты выявляют и отражают индивидуальные особенности каждого ребёнка, которые были приобретены в процессе обучения по предмету физическая культура. В широком понимании универсальные учебные действия – это организация методов и способов обучения детей с лёгкой нарушением интеллекта, способность ребёнка самостоятельно усваивать новые умения и знания, а учитель должен организовывать процесс обучения. Работу по формированию универсальных учебных действий следует проводить во время двигательной деятельности младших школьников, поэтому эти действия нужно использовать на уроках физической культуры. Формирование универсальных учебных действий направлено на [8]:
– поиск цели и её реализации;
– оценка двигательных действий;
– дети должны самостоятельно находить решение двигательной задачи;
– систематичность получения умений и знаний.
Нужно внедрять современные технологии и методы для того, чтобы повысить творческую активность детей.
– активность методов;
– проблемность обучения;
– информационно-коммуникационные технологии.
Содержание УУД на уроке физической культуры зависит от типа урока, утверждённых задач физической культуры, этапа обучения и особенностей работы педагога (образования учителя физкультуры).
Следует выделять основные признаки изучаемых действий, нужно создавать у детей представление об изучаемом упражнении. На начальном этапе изучения физических упражнений необходимо создавать представление у детей об этом движений, в различных их видах: схемы и изображения, показ ученика и учителя, использование видеоматериалов.
Учителю следует разучивать каждую деталь движений по моделям, рисункам, инструкциям при этом следует детям указывать на их ошибки при выполнении упражнений