Особенности инклюзивного образования в современном мире

Инклюзия (англ. Inclusion – включение, франц. Иnclusif – включающий в себя, лат. Иnclude – заключаю, включаю) – процесс реального включения всех граждан, испытывающих трудности в психофизическом развитии, в активную общественную жизнь [3].
Термин «включение» означает, что ребенку, который нуждается в коррекции психофизического развития, предоставляется право посещать общеобразовательное учреждение, однако, для этого создается необходимое адаптированное образовательная среда и предоставляются соответствующие дополнительные услуги, которые приносят пользу от ее совместного обучения со здоровыми сверстниками. Инклюзивное обучение в полной мере не является альтернативой специального образования. Оно значительно расширяет ее возможности. То есть, инклюзивное обучение предполагает создание такого образовательной среды, которое бы отвечало потребностям и возможностям каждого ребенка, независимо от особенностей его психофизического развития.
Инклюзивные учреждения должны работать в тесной связи со специальными и общеобразовательными учебно-воспитательными учреждениями, используя наработанные методики работы с детьми, привлекать к консультированию специалистов с многолетним опытом работы с такой категорией детей. В контексте исследования заметим, что инклюзивный подход в образовании предполагает уважение, понимание и обеспечения разнообразной деятельности (системы образования, педагогов, воспитанников), а также реальной равной доступности общеобразовательных учреждений всех без исключения детей

. Важна реализация идеи «включения» в образовательный процесс, социализация ребенка не из жалости или благотворительности, а в интересах общества, руководствуясь нормативными документами. Тогда действительно будут получены качественные результаты.
В контексте исследования заметим, что инклюзивный подход в образовании предполагает уважение, понимание и обеспечения разнообразной деятельности (системы образования, педагогов, воспитанников), а также реальной равной доступности общеобразовательных учреждений всех без исключения детей. Важна реализация идеи «включения» в образовательный процесс, социализация ребенка не из жалости или благотворительности, а в интересах общества, руководствуясь нормативными документами. Тогда действительно будут получены качественные результаты.
Проведенный в исследовании сравнительный анализ терминов «интеграция» и «инклюзия» позволил сделать вывод, что по своей сути интеграция означает приспособление ребенка к существующей системе образования, в то время как инклюзия предусматривает приспособление системы образования к потребностям и возможностям каждой личности, что является важным предпосылкой получения им качественного образования.
Инклюзивное обучение детей с нарушениями психологического развития, является высшей степенью интеграции, при котором все учебные заведения и вся образовательная философия приспосабливаются к нуждам всех детей (согласно научным источникам и международным документам)