Общая характеристика методики развития произвольного внимания

Современная система образования предъявляет достаточно высокие требования к произвольному вниманию младших школьников, умению работать самостоятельно и контролировать результаты собственной деятельности.
Однако большинство младших школьников недостаточно готовы к школьному обучению. Основная проблема в данном случае заключается в недостаточной сформированности у них произвольности психических процессов, возможности планировать и контролировать собственные действия.
Все это и обусловило необходимость разработки специальной психолого-педагогической программы по развитию произвольного внимания младших школьников.
Произвольное внимание обладает определенными свойствами: объемом, устойчивостью, концентрацией, избирательностью, распределением, переключаемостью и произвольностью. Нарушение каждого из перечисленных свойств приводит к отклонениям в поведении и деятельности младших школьников.
Актуальность данной программы обусловлена тем, что ни один психический процесс не может протекать целенаправленно и продуктивно, пока человек не заострит собственное внимание на том, что воспринимает либо делает. Хорошо развитое произвольное внимание – это одно из условий успешного развития и обучения ребенка. От того насколько сформированы механизмы внимания у младших школьников, зависит будущее ребенка, его интеллектуальное развитие, успешность в учебной деятельности и т.д.
Таким образом, проблема формирования и развития произвольного внимания младших школьников остается и на сегодняшний день актуальной проблемой в детской возрастной психологии.
Разработанная программа включает в себя цикл занятия, которые включают в себя:
— игры: с правилами, словесные, подвижные, развивающие;
— упражнения творческие и подражательно-исполнительного характера;
— свободное и тематическое рисование;
Частота, продолжительность и длительность занятий определяется индивидуальными особенностями младших школьников, особенностями возраста, работоспособностью (от 20 до 40 мин., 1-2 раза в неделю).
Занятия проводятся в малых группах по 10-12 детей.
В начале исследования по запросу педагога на обследование развития психических процессов у младших школьников, была проведена первичная диагностика

. В результате этой диагностики были обнаружены достаточно низкие показатели уровня развития произвольного внимания у обследуемых детей. Для коррекции проблем развития произвольного внимания у детей было принято решение создать специальную психолого-педагогическую программу, направленную на развитие произвольного внимания у младших школьников.
Была разработана программа, состоящая из десяти коррекционных занятий с учетом того, что в младшем школьном возрасте внимание неустойчиво, дети отличаются большой подвижностью и впечатлительностью, нуждаются в частой смене видов деятельности.
Все дети с удовольствием посещали занятия, с нетерпением ожидали продолжения и с восторгом делились впечатлениями с родителями, что свидетельствует о высокой степени заинтересованности и мотивации к обучению.
Цель программы: формирование и развитие произвольного внимания младших школьников.
Задачи программы:
1) развитие произвольного внимания;
2) формирование и развитие различных свойств произвольного внимания (концентрацию, объема, распределение и т.д.)
Тактика психокоррекционной работы: проведение занятий 2 раза в неделю от 20 до 40 мин, в первую половину дня, в групповом помещении, с детьми 7-8 лет.
Программа состоит из комплекса занятий (n=10).
Форма организации занятия: групповая (10-12 детей).
Блоки программы: программа содержит 3 блока:
I. блок вводный
Цель: снятие мышечного напряжения, вызвать положительные эмоции, установить контакт.
II