Методы организации учебной деятельности с различными источниками географической информации

Работа с картографическим материалом. В современной жизни карта выступает важным источником информации практически во всех сферах человеческой деятельности, поэтому картографическая грамотность выступает важным элементом культурного развития каждого человека. В курсе "География России" работа с картами позволяет сформировать пространственный образ территории России; способствует освоению умений выявлять пространственные закономерности; связи природных и социальных явлений и процессов; получить опыт создания пространственных моделей.
В программе 8 класса используемого УМК предусматривается изучение темы "Топографическая карта". Включение этой темы обосновывается тем, что в составе заданий ОГЭ, предусматриваются работы по чтению и анализу топографической карты, определению расстояний и направлений. Актуальность изучения этой темы обосновывается тем, что именно топографические карты используются в современных транспортных навигационных приборах для ориентирования, в частности, по улицам городов. Представленная в учебнике топографическая карта приведена без легенды. Рекомендуется использовать топографическую карты масштаба 1:25 000 и 1:50 000 из набора учебных топографических карт, которыми располагают школы. Организуется тренировочная практическая работа, которая позволяет отработать приемы чтения и анализа содержания топографических карт. В составе условных знаков, значительная часть относится к условным знакам, характеризующим населенные пункты. Целесообразно предложить учащимся проанализировать легенду топографической карты и выявить особенности условных знаков, использованных для обозначения населенных пунктов с разным числом жителей, определить особенности планировки, расположения относительно сторон горизонта и т.д. В данном примере применяется метод анализа содержания карт и преобразования картографической информации в словесную. Разработка урока по данной теме приведена в Приложении 1.
Курс 9 класса предоставляет широкие возможности использования картографического материала для изучения городов России. При изучении темы "Формирование территории России" проводится урок - практикум, на котором организуется работа по анализу текстовой карты и составления систематизирующей таблиц группировки городов природных районов по времени образования."Даты основания российских городов", Эта работа организуется как групповая. Группа учащихся, работающая по составлению выборки городов по заданному принципу, должна сформулировать гипотезу о причинах выявленных особенностей. Подведение итогов организуется как выступление представителей групп и дискуссии о правомерности выдвигаемых гипотез. В данном случае формируются следующие УУД: Предметные результаты: факты (время основания городов, закономерности - связь между историей формирования территории и основанием городов. Метапредметные результаты: чтение и анализ карты как источника информации, интерпретация информации в текстовую форму - систематизирующую таблицу. Уровень усвоения 2 - анализ и интерпретация информации.
При изучении темы "Административно- территориального устройства России" предусматривается практическая работа по составлению контурной карты, на которую наносятся границы субъектов РФ и их столицы. Составление данной контурной карты позволяет сформировать представление о пространственном размещении важнейших административных центров России. Эта трудоемкая для выполнения работа может быть выполнена учащимися на протяжении первой четверти, поэтапно - на уроке по изучению данной темы учитель объясняет цель и последовательность выполнения заданий практической работы (инструктирует учащихся), выполняется незначительная часть работы (составляется легенда карты, наносятся границы и столицы нескольких республик), в дальнейшем задание по составлению карты предлагается в качестве элемента домашнего задания. Необходима организация проверки выполнения каждого этапа. Например, в качестве домашнего задания предусматривается нанесение на контурную карту республик Кавказского Федерального округа

. Уровень усвоения - 1 знание (копирование информации).
При проверке домашнего задания, предусматривается опрос в форме заданий, представленных на интерактивной доске: в форме теста "установи соответствие между республикой и её столицей", или в форме контурной карты (более сложный вариант), например:
Установите соответствие между субъектом Российской Федерации, его административным центром и буквой, обозначающей его расположение на политико-административной карте РФ.
Субъект Расположение на карте Административный центр
Омская область А Омск
Магаданская область В Магадан
Алтайский край С Горно-Алтайск
D МУрманск

Изучении темы "Размещение населения России", предусматривает проведение урока по теме "Городская форма расселения". Размещенная в учебнике схема классификации городов по числу жителей, позволяет организовать работу по составлению таблицы примеров городов разной численности на основе анализа карты плотности размещения населения. Работа организуется с картой атласа, которая имеет более крупный масштаб, чем текстовая в учебнике. В данной работе предусматривается анализ и сопоставление двух источников информации схемы и карты. Уровень усвоения 2- анализ и интерпретация информации. Работа с данной картой, позволяет также составить список городов - миллионеров и повторить представление о главной полосе расселения. Уровень усвоения- 1-знание. Задания ОГЭ также предполагают работу с данной картой. Например:
Какой из перечисленных городов является наибольшим по численностинаселения?
Брянск
Салехард
Красноярск
Омск
Работу по таким вопросам необходимо проводить систематически, в форме фронтального короткого тестового опроса, или в составе тестов текущего и итогового контроля.
Использование карт атласа позволяет предусмотреть выполнение проектной работы, по выявлению связи между особенностями расселения и природных условий и ресурсов по территории России. Уровень усвоения -3 (синтез и оценка).
При изучении географии всех отраслей промышленности, организуется работа с отраслевыми картами атласа, по выявлению городов, в которых размещаются важнейшие предприятия отрасли. Например, назвать города Уральской металлургической базы, в которых расположены комбинаты полного цикла (черная металлургия). Работа по выявлению факторов, определяющих размещение крупнейших предприятий различных отраслей по городам России, также предполагает работу с картами атласа. Этот тип заданий предусмотрен в заданиях ОГЭ и ЕГЭ.
При изучению региональной части курса "Природно-хозяйственная характеристика России", организуется работа с контурными картами региона. На контурную карту в процессе изучения темы, наносятся административные центры и крупнейшие города.
Работа с текстом. Задания при работе с учебником могут носить различный характер: репродуктивно-поисковый, сравнительно-аналитический и творческий. Это позволяет в рамках обычного урока осуществлять дифференцированный подход в обучении, значительно облегчает выполнение домашнего задания.
Работа с учебником для формирования усвоения материала на 1 уровне - знания - репродуктивном. Например, комментированное чтение текста параграфа. Этот прием удобен при работе с текстом параграфа "Формирование территории России". Текст значительный по объему и насыщен информацией. При изучении этого параграфа используется комментированное чтение с обращением к знаниям учащихся по истории России. Использование этого метода обеспечивает активное участие учащихся в изучении учебного материала.
Составление краткого конспекта по характеристике городов с использованием материала учебника и карты. Этот прием может быть применен как на уроке, так и при подготовке домашнего задания.
Изучение географических терминов. Учащийся должен понимать смысл, уметь пользоваться определениями. В основе осмысленного запоминания лежат смысловая группировка или разбивка на части с выделением главного.
Например:
Используя текст учебника, выпишите определение понятия "урбанизация". Назовите процесс, который составляет суть урбанизации и показатель, по которому можно определить уровень его проявления.
Предполагаемый ответ: Урбанизация - процесс роста городов