Констатирующий этап эксперимента

Результаты анкетирования воспитателей показали, что (3 чел.) 75% педагогов затруднялись с определением трудолюбия – под трудолюбием педагогами понимается «любовь к труду», «желание трудиться», на второй вопрос (3 человека) 75% педагогов назвали в качестве основных средств формирования трудолюбия поручения, трудовую деятельность в целом.
На третий вопрос о педагогических условиях трудового воспитания детей дошкольного возраста затруднились с ответом все педагоги (100%).
Четвёртый вопрос о возможностях воспитания трудолюбия - все педагоги (4 человека) (100%) ответили утвердительно. В качестве форм были названы занятия, трудовая деятельность в природе, методами воспитания трудолюбия словесные – рассказ, объяснение, наглядные - показ, личный пример.
Результаты анкетирования были дополнены наблюдением за деятельностью педагогов и анализом планов работы. В ходе анализа планов работы педагогов было отмечено, что организация труда в природе дошкольников отражается в планах работы, но педагогами не прописывается задачи воспитания трудолюбия и содержание работы, указано только направление работы «Дежурство в уголке природы», «Трудовая деятельность на участке».
Наблюдение за деятельностью педагогов позволило определить, что педагоги эпизодически проводят работу по воспитания трудолюбия детей дошкольного возраста по разным причинам (нехватка времени, недостаточное методическое освещение данной проблемы в литературе, отсутствие разработанных форм и методов).
Итак, в ходе опроса педагогов было выявлено, что работа по воспитанию трудолюбия у детей дошкольного возраста в данном дошкольном образовательном учреждении слабо ведётся, педагоги не уделяют должного внимания данной работе, наблюдается однообразие предлагаемых форм, средств и методов; делается акцент на отсутствие в литературе четких указаний и разработок по воспитанию трудолюбия дошкольников и использованию поручений, дежурства в качестве средства воспитания трудолюбия детей дошкольного возраста.
В ходе исследования нами также была предложена «Анкета для родителей».
Результаты анкетирования родителей показали, что на первый вопрос, который был задан перед родителями в анкете о том, какое занятие дома ребенок любит больше всего, 40% родителей ответили, что дети любят помогать убирать в комнатах, 25% - ухаживать за комнатными растениями, 35% - ухаживать за домашними любимцами.
На вопрос «пытается ребенок помочь по хозяйству»? все родители дали положительный ответ.
80% родителей ответили «Да» на вопрос «Есть ли у вашего ребенка постоянные поручения?», а 20% - «Нет».
Когда же родители встретились с последующим вопросом, то на их лице можно было увидеть удивление и растерянность

. И только 27% ответили, что поощряют детей различными сладостями или обещаниями купить новую игрушку.
На последний вопрос, о наличии дома детского инвентаря, все родители дали положительный ответ.
Из результатов анкетирования можно сделать вывод, что большая часть родителей воспитывают у своих детей трудовые умения и навыки, они пытаются вырастить их трудолюбивыми.
Анализ результатов исследования трудолюбия дошкольников позволил выявить детей с разным уровнем сформированности трудолюбия (таблица 1).
Таблица 1
Результаты исследования уровня сформированности трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста
(экспериментальная группа) – констатирующий этап эксперимента
№ Ф.И. Когни
тивный
критерий Эмоционально-волевой критерий Поведенческий критерий Общая сумма баллов Уровень трудолюбия
Осознан
ность труда
Пере
живания
Принятие обязан
ностей и преодо
ление труднос
тей
Своевре
менность, точность и тщатель
ность поручений Само
стоя
тель
ность
Кач-во Дове
дение дела до конца
1 Ваня Б. 2 3 2 2 3 2 3 17 С
2 Алина Г. 1 2 2 2 2 1 1 11 С
3 Влад Ж. 1 2 1 1 1 2 2 10 Н
4 Гоша К. 2 2 2 2 2 2 2 14 С
5 Толя М. 1 2 1 1 1 2 1 9 Н
6 Валера М. 2 3 2 2 2 3 2 16 С
7 Руслан М