Концепция детства в романе Л. Н. Толстого "Анна Каренина"

Введение

Данная работа призвана раскрыть одну из самых неизученных проблем романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина» (1833 – 1877), а именно – проблему концепции детства. Это – одна из важнейших сторон многогранного произведения Л. Н. Толстого «Анна Каренина» (1873 – 1877), которое было задумано им и начат «в годы мрачного яснополянского уединения». Как указывает Б. Эйхенбаум, этот период образовывает «своего рода границу в жизни и творчестве писателя. Роман «Война и мир» оказался как бы итогом всех противоречий, исканиям и художественным опытам 50 – 60-х годов. Эта книга осталась вместе с породившей её эпохой по ту сторону границы этой границы. По эту сторону началось прокладывание новых путей, ведущих к кризису 80-х годов. «Анна Каренина» стоит на самом рубеже этой пограничной полосы – как памятник грозившей Толстому исторической опасности: отрешиться от современности и уйти «в ничем не нарушимую свою собственную атмосферу». Роман с момента появления вызвал большой общественный резонанс, и споры о нём не утихают до сих пор. Писали о нём очень много, каждый из исследователей пытался доказать свою точку зрения, ответив на главный и волнующий всех вопрос: была ли права главная героиня? Как пишет А. Степаненко, «Эволюция литературоведческих работ об «Анне Карениной» – от исследования Б.В. Рождественского, наметившего основные направления изучения композиции «Анны Карениной», до Э.Г. Бабаева, посвятившего роману обширную и разностороннюю монографию, не говоря уже о множестве других этапных трудов, так и не исчерпавших романа во всей его полноте, позволяет надеяться на открытие с помощью уже сформировавшейся научной базы новых аспектов в изучении романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина». Такие аспекты существуют, так как появились новые научные труды, направленные на раскрытие самых разнообразных областей этого романа. Одна из них, как уже говорилось, – концепция детства. На наш взгляд, основной мыслью романа является «мысль семейная», и проблема детства является её гармоничной частью. Писатель ставил своей целью показать всю опасность краха семьи в связи с супружеской изменой, которую он расценивал как преступление против Бога, о чём свидетельствует эпиграф. Развал семьи не только сигнализирует о духовной деградации общества (более широкий контекст), но и приводит к страданиям детей (проблема, оставшаяся вне внимания исследователей). Среди научных работ, затрагивающих семейную мысль романа во всём её многообразии, следует выделить труды следующих авторов: Э.Г. Бабаева, О.В. Барабаш, Е.Р. Варакиной, Л.Д. Громовой-Опульской, М.М. Дунаева, В.В. Ермилова, В.А. Жданова, М. Заламбани, А.В. Зиновьева, Е.З. Киреевой, К.А. Нагиной, В.Г. Одинокова, Е.П. Порошенкова, М.А. Ранчина, А.Н. Ужанкова, О.А. Шенол. Перечисленные исследования, хотя и представляют собой новый, порой неожиданный взгляд на роман Л.Н. Толстого, практически не затрагивают тему детства. Исключение составляет работа Н.А. Левитской «Мир детства и типология детских образов в романе Л.Н. Толстого “Анна Каренина”». В данной работе предпринимается попытка проанализировать тему детства в романе Л.Н. Толстого в широком контекстуальном поле, что обуславливает актуальность настоящего исследования. Цель исследования: выявить специфику воплощения концепции детства в романе Л.Н. Толстого «Анна Каренина» в свете главной идеи романа – «мысли семейной». Задачи исследования: 1) изучить литературу по теме исследования; 2) выявить процесс формирования концепции детства в мировой литературе; 3) проанализировать концепцию счастливого детства в повести Л.Н. Толстого «Детство» (как очевидно противоположную роману «Анна Каренина);