Изучение эффективности сказкотерапии в профилактике эмоциональных проблем детей старшего дошкольного возраста
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Эмоции являются неотъемлемой частью психической жизни человека, которая и определяет отношение человека к реальности и самому себе. Наиболее ярко эмоции проявляются в дошкольном возрасте, ведь ребенок еще очень импульсивен и не может контролировать свои эмоциональные проявления, поэтому дети самые эмоциональные существа. По меткому выражению Л.С. Выготского, ребенок – это яркий образец эмоционального типа поведения. Тема выпускной квалификационной работы подразумевает проведение исследования выборку которого составят дети старшего дошкольного возраста. Этот возраст – это возраст, когда ребенок начинает осознавать себя среди других людей, начинает понимать, как вести себя в той или иной ситуации. Внутреннее отношение ребенка к людям и к самой жизни – это, главным образом, итог влияния взрослых, которые его воспитывают. Вместе с тем, в силу незрелости эмоциональной сферы в дошкольном возрасте можно часто наблюдать нарушения эмоционального развития в процессе социализации личности. Одним из наиболее эффективных психокоррекционных методов в работе с эмоциональными нарушениями является комплексная сказкотерапия (Зинкевич-Евстегнеева Т.Д., Вачков И.В. и др.) Цель исследования – изучение эффективности сказкотерапии в профилактике эмоциональных проблем детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования – эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования – сказкотерапия как метод профилактики эмоциональных проблем детей старшего дошкольного возраста.
Особенности эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
Эмоции в жизни малыша старшего дошкольного возраста – это его способ воспринимать мир и реагировать на действительность. В старшем дошкольном возрасте чувства по-прежнему являются у малыша основными. Именно они окрашивают его жизнь в разные краски, д...
Сказкотерапия как метод психологической коррекции эмоциональных проблем старших дошкольников
Сегодня в качестве доминирующих приоритетов выступает личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком, принятие и поддержка его индивидуальности, развитие творческих способностей, забота о его эмоциональном благополучии. В процессе разви...
Организация и методы исследования, анализ полученных данных
Нами было проведено экспериментальное исследование на базе государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 1793 имени Героя Советского Союза А.К. Новикова» с целью изучения агрессивного поведения детей старшего дошк...
Открыть главуАнализ особенностей эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
В данном разделе работы мы приведем анализ особенностей эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста. В самом начале нашего исследования, для подробной диагностики состояния эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста, нами б...
Открыть главуПрограмма профилактики эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии
На современном этапе развития общества актуальность проблемы физического и психологического здоровья детей не вызывает сомнения. В последние годы практические психологи, психотерапевты, воспитатели отмечают рост количества детей, имеющих эмоциональны...
Анализ повторной диагностики
По окончании реализации программы профилактики эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста была проведена повторная диагностика особенностей эмоциональной сферы детей с целью оценки изменений. Для повторной диагностики нами была выб...
Открыть главуЗаключение
С целью изучения эффективности сказкотерапии в профилактике эмоциональных проблем детей старшего дошкольного возраста было проведено эмпирическое исследование. Объектом исследования выступила эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования явилась сказкотерапия как метод профилактики эмоциональных проблем детей старшего дошкольного возраста. В соответствии с целью, предметом и объектом исследования в рамках выпускной квалификационной работы решены следующие задачи: 1. Проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме исследования. 2. Подобраны методы и методики изучения эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста. 3. Эмпирическим путем исследованы особенности эмоционального развития старших дошкольников. 4. Разработана программа профилактики эмоциональных проблем детей старшего дошкольного возраста. Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования; наблюдение, анкетирование, опрос, метод количественной и качественной обработки данных. Выборка исследования представлена детьми старшего дошкольного возраста, которые посещают дошкольное отделение №6 государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 1793 имени Героя Советского Союза А.К. Новикова». В ходе теоретического анализа установлено, что в старшем дошкольном возрасте активно развивается эмоциональная сфера детей и что именно в этом возрасте возможны ее нарушения. В том случае, если не проводить профилактику нарушений эмоциональной сферы, то для ребенка в последующем это обернется большими проблемами в развитии и социализации. Для профилактики эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста используются различные методы, но наиболее эффективным среди них является метод сказкотерапии. В эмпирической части нашего исследования мы представили результаты исследования особенностей эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста. По результатам диагностики мы пришли к выводу о том, что дети нуждаются в профилактике эмоциональных нарушений. В рекомендательной части работы представлена разработанная и апробированная нами программа профилактики нарушений эмоциональной сферы и доказана ее эффективность. Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что они могут пополнить психолого-педагогическую характеристику детей 5-6 лет, а также могут быть востребованы воспитателями, социальными работниками, психологами и всеми заинтересованными этой проблемой специалистами, а также использованы для проведения профилактической работы эмоциональных нарушений. Гипотеза исследования о том, что наиболее характерными эмоциональными нарушениями в старшем дошкольном возрасте являются негативные эмоциональные состояния, которые выражаются в поведении ребенка (агрессивность, вспыльчивость, пассивность, застенчивость, гиперактивность), а метод сказкотерапии является эффективным средством их профилактики доказана эмпирически.
