Генезис понятие личность безопасного типа в педагогике и психологии

Понятие «личность» имеет широкую область применения. В древнем театре существовало понятие «личина», которое означало маску, используемую актером. Маска одевалась на лицо и была характерной – «герой», «злодей», «несчастный», «злой», тем самым она указывала на ту роль, которую играл актер. В настоящее время, говоря о человеке как о личности, подразумевают его роль в обществе.
Слово «личность» происходит от латинского слова «persona», которое использовалось еще до нашей эры. Цицирон использовал данное слово в разных значениях, которые имели отношение к театру.
В исследованиях М.Меслэн появляется понятие личности. По данным исследований соотношение между грехом и индивидуальной ответственностью, которые являются компонентами личности, зародилось еще до Рождества Христового в Месопотамии [15].
В античные времена человека называли личностью для того, чтобы подчеркнуть, что тот не является лишь природным организмом, а обнаруживает сугубо человеческие свойства [3].
Римляне использовали термин «личность» для указания социальной роли, амплуа (личность отца, царя, судьи и т.д.).
В психологии «личность» − это системное социальное качество человека, главная целостная характеристика его внутреннего мира, мера его ‹‹творца человеческих ценностей» [1]. Стать высокоразвитой личность означает достаточно хорошо развить в себе все ее свойства, занять достойное место в обществе, реализоваться.
Известный немецко-американский психолог Э. Фромм писал по этому поводу: ‹‹Никогда еще человек не подходил так близко, как сегодня, к осуществлению своих самых заветных надежд. Понадобились тысячелетия, чтобы раскрылись интеллектуальные способности человека, чтобы он научился разумной организации общества и концентрации сил

. Человек создал новый мир, со своими законами и своей судьбой. Оглядывая свое творение, он может сказать: воистину это хорошо» [2].
Понятие личности изучается многими учеными - психологами. Ими разработано множество классификаций, одна из которых основана на психофизиологических особенностях личности была предложена К. Юнгом.
Данная классификация именуется экстравертированностъ -интровертированность.
Люди с экстравертивным типом обладают:
открытостью;
сильной подверженностью внешним воздействиям;
речевой и двигательной активностью;
стремлением самоутвердится в обществе;
умением приспосабливаться к внешним условиям.
Люди с интровертированым типом обладают:
замкнутостью;
развитым воображением;
подвержены переживаниям;
затрудненностью адаптации к внешним условиям.
Проблема формирования личности является одной из важнейших проблем в педагогике. Согласно основным задачам педагогики производится изучение организации и целенаправленных влияний на формирование личности, преодоление стихийности, помощь в самореализации.
Задачами педагогики при изучении формирования личности являются:
применение средств, способов, методов, технологий;
применение индивидуального подхода;
учет возрастных особенностей формирования личности;
определение и упор на особенности и пути воспитания, развития, образования и обучения;
формирование отдельных качеств личности;
использование педагогической системы в обществе, семье, образовательных учреждениях, трудовых коллективах