Формирование рууд у младших школьников посредством анализа художественных текстов

Введение

Развитие личности учащихся является главной позицией школьных стандартов нового поколения. Она ориентируется на успех не только в предметных образовательных результатах, но также обеспечивает благополучие в дальнейшей познавательной деятельности на всех фазах образования. Изменения, которые происходят в нынешнем окружении, требуют, чтобы у учащихся шло развитие универсальных умений по установлению и разрешению задач для решения возникающих в жизни вопросов. Которые могут встретиться в профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Вот поэтому на данный момент перед школой стоит и остаётся важно острой проблема, которая включает самостоятельное благополучное овладение учащимися новых знаний, умений и компетенций, напрямую захватывая при этом умение учиться. Естественно не только запас знаний, но также и тяга и умение независимо от других изучать новую информацию и опыт, собственно необходим нынешнему выпускнику школы для благополучного общения с новым миром. По этой причине, к примеру, одной из целей образования, в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО), установлено развитие личности обучающихся на начале формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия воздействуют на удачность достижения образовательных результатов. Кроме этого дают шанс школьникам по возможности самостоятельно осуществлять учебную деятельность, выражать готовность к саморазвитию и самосовершенствованию, создают условия для самореализации личности на основании стремления к непрерывному образованию. Для того чтобы напрямую отразить переход России от промышленного к высокопроизводительному информационному обществу было собственно и разработано учение о формировании универсальных учебных действий в системе общего образования, которое должно и будет отвечать новым запросам общества. Данное учение было сформировано на знаниях и на высоких современных возможностях. Чтобы обеспечить учеников такими умениями, как, умением учиться, умением к развитию самого себя и умением работать над собой, нужно сначала сформировать у них универсальные учебные действия. От разнообразия и характера видов универсальных действий зависит качество овладения знаниями. Со строением учебной деятельности координирован отбор регулятивных универсальных учебных действий (РУУД). По суждению авторов концепции формирования универсальных учебных действий (А.Г. Асмолова, Г.В.Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В.Молчанова), регулятивные универсальные учебные действия дают возможность для организации учебной деятельности учащегося. К ним относятся целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, коррекция, саморегуляция. РУУД объединены с формированием осознанности мышления, свободой деятельности и поведения, сотрудничества с окружающими. Актуальность выбранной темы определена тем, что для благополучной жизни в нынешнем мире человек должен обладать умением назначать себе определенную цель, планировать свою жизнь, предсказывать вероятные ситуации и т.д.    Согласно с Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования, одной из важнейших функций начальной школы на первое место выходит развитие способности ученика самостоятельно контролировать свои достижения, осуществлять контроль по ходу выполняемой работы и умение оценить полученные результаты. В работе применяется метод анализа художественных текстов, значение которого заключается в создании условий для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала в процессе чтения различной художественной литературы. Значение художественной литературы показывает и поясняет ребенку жизнь мира и природы, мир человеческих ощущений и отношений. Воспитывает мышление и воображение, обогащает чувства, доставляет прекрасные примеры русского литературного языка. Объектом исследования является формирование регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников. Предмет исследования - формирование регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников посредством анализа художественных текстов. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально подтвердить условия формирования регулятивных УУД у младших школьников посредством анализа художественных текстов. Гипотеза: регулятивные УУД, такие как умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи, у младших школьников будут формироваться, если целенаправленно включать в работу над художественными текстами элементы анализа текста.