Развитие творческой активности студенческой молодежи в ск среде вуза
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. В настоящее время социокультурная ситуация характеризуется целым рядом негативных процессов, происходящих в духовной сфере – отчуждение от культуры и творчества, что сопровождается утратой нравственных устоев и традиций. Потеря духовных ориентиров ведет к деградации в обществе, особенно это касается молодого поколения (детей, подростков, молодежи в целом). Именно поэтому время сохранение и развитие духовного аспекта в социуме является первостепенной задачей у специалистов социально-культурной деятельности. Сегодня высшее образование – это сочетание феномена культуры и обучения, вуз – это центр культуры, одним из основных направлений которого является гармонизация и формирование креативной творческой личности со свободным мышлением и развитыми профессиональными навыками и умениями. Именно это направление и является ведущим в социокультурной среде образовательных учреждений. Культурно-образовательная среда, построенная благодаря культуротворческим, дифференцированным, развлекательным и другим технологиям, предоставляет новые возможности для достижения высоких результатов среди студенчества и, в целом, способствует развитию педагогической системы высшей школы. Современная социально-культурная среда при поддержке преподавателей в вузе открывает перед студентом новые возможности по формированию творческих качеств в системе различных нелинейных пространственно-предметных культурных досуговых концепциях. Место этих досуговых концепций модифицируется в комплексе, в системе, в которую включен каждый студент. Имеется прямая зависимость между потенциалом социально-культурной среды и местом современного студента в социуме, поскольку среда влияет и на развитие социокультурных ценностей, и моральных качеств, и гражданской позиции, и творческой активности. Проблема исследования: заключается в объективно существующем противоречии между потребностью в развитии творческой активности студенческой молодежи, с одной стороны, и в недостаточном использовании потенциала социально-культурной среды вуза, с другой. Объект исследования: процесс развития творческой активности студентов. Предмет исследования: социально-культурная среда вуза как средство развития творческой активности студентов. Цель данного исследования: обосновать наиболее эффективные условия развития творческой активности студентов в социально-культурной среде вуза. Гипотеза данного исследования основана на том, что формирование творческой активности студентов в условиях вуза будет эффективным при соблюдении следующих условий: учет психологических и возрастных особенностей молодежи; создание необходимых условий для развития творческого потенциала в социокультурной среде вуза; организация клубной работы; применение социально-культурного проектирования в соответствии с досуговыми предпочтениями студентов. Задачи исследования: Определить понятие «социально-культурная среда вуза». Изучить процесс развития творческого потенциала у студентов. Провести анализ социокультурной среды Санкт-Петербургского Государственного Института Культуры. Провести анализ досуговых предпочтений среди студентов. Разработать предложения по совершенствованию организации кружка по кройке и шитью (швейной мастерской) в вузе. Методологическая основа исследования: Методологическую основу исследования составляют работы по организации социально-культурной среды (Ариарский М.А., Жарков А.Д., Ярошенко Н.Н, Григорьева Е.И. и др). Степень разработанности проблемы: Проблема организации социально-культурной среды в вузе нашла свое отражение в различных научных статьях и диссертациях таких как авторов как Лавринова Н.Н., Чибисова Н.Г., Мухин А.Ю., Сербина О.А., Сердюченко К.Э.. и др. Особенно хочется отметить вклад Калимуллиной О.А., подробно рассмотревшей условия формирования творческой активности студентов в условиях досуговой деятельности, в том числе и в социально-культурной среде вуза. Так же основы развития творческой деятельности студентов разбирали в своих работах Л.А.Акимова, Т.Г. Киселева, А.С. Ковальчук, А.Е.Захарченко, Ю.Д. Красильников. Проектные технологии при создании социокультурного проекта рассматривали в своей работе Марков А.П., Бирженюк Г.М. Также при создании клуба как проекта опирались на работы известных Орлова Е.А., Туев В.В. Работы и концепции, подходы этих авторов и явились методологической основой исследования. Тем не менее, несмотря на такую теоретическую базу, в научной литературе недостаточно рассмотрен вопрос создания любительского объединения в высшем образовательном учреждении с учетом личностно-актуализирующего и когнитивно-деятельностного компонентов. Поэтому в данной работе был разработан не просто проект студенческого клуба, но и выявлены специфические черты, которые обосновывают в практическом применении теоретические основы. База исследования: студенческие объединения СПбГИК. Методы исследования: Теоретические методы: Теоретический анализ основной литературы, необходимой для достижения цели исследования Эмпирические методы: Проведение анкетирования Наблюдение Этапы исследования: На первом этапе исследования – теоретико-аналитическом – был проведен анализ научной литературы и научно-методических материалов. Раскрыто понятие и сущность социально-культурной среды, специфика создания социально-культурной среды в вузе и выявлены особенности творческой активности студентов. На втором этапе – диагностическом – было проведено исследование деятельности Санкт-Петербургского Государственного Института Культуры; изучены творческие объединение, которые созданы на базе этого вуза, а так же выявлены досуговые предпочтения этой аудитории при помощи анкетирования. На третьем этапе – обобщающем – на основании методов синтеза и обобщения результатов теоретического и эмпирического исследований разработаны предложения по совершенствованию организации социально-культурной среды через досуговую деятельность. Научная новизна исследования и практическая значимость определяется, в первую очередь, изучением темы выпускной квалификационной работы. Результаты могут быть использованы при дальнейшем изучении творческой активности в социокультурной среде в высших учебных заведениях. Теоретическая значимость исследования заключается в определении сущности социокультурной среды вуза не только как важной части образовательного процесса, но и как основы для развития творческого потенциала молодежи, что выразилось в разработке клубного объединения для студентов. Практическая значимость исследования заключается в разработке проекта создания студенческого клубного объединения и определения условий реализации данного проекта. Положения выносимые на защиту: Теоретическое положение об условиях формирования творческой активности студентов в социально-культурной среде вуза, заключающееся в учете психологических и возрастных особенностей молодежи, создании необходимых условий для развития творческого потенциала, в организации клубной работы и применении социально-культурного проектирования в соответствии с досуговыми предпочтениями студентов. Проект создания клубного любительского объединения, целью которого будет объединение активных творческих молодых людей средствами социально-культурной деятельности в рамках декоративно-прикладной технологии. Задачами проекта будут являться: Организация и проведение мастер-классов и мероприятий в рамках кружка по кройке и шитью – швейной мастерской. Повышение культуры среди молодежи средствами социально-культурной деятельности. Актуализация чувства Родины, уважение к истории и ценностям культуры через шитье костюмов, приуроченных к народным праздникам. Освещение деятельности в СМИ, связь с общественностью. Структура выпускной квалификационной работы отражает общий замысел и состоит из введения, двух глав, пяти параграфов, заключения, списка литературы и приложений.
Социально-культурная среда вуза как оптимальная площадка для реализации культурно-досуговой работы
В период активной творческой деятельности, протекающей в свободное время, у человека происходит момент познания и усвоения социально-художественных ценностей, которые, в свою очередь, устанавливают перед человеком вопросы необходимости в дальнейшем п...
Открыть главуОсобенности развития творческой активности студентов
Воспитание и развитие современной студенческой молодежи – один из наиболее значимых вопросов современного социума, которую необходимо решать с применением всего современного социокультурного и образовательного потенциала. Научиться осваивать историче...
Открыть главуДиагностика состояния социально-культурной среды СПбГИК
Санкт-Петербургский государственный институт культуры – старейшее высшее учебное заведение, которое выпустило несколько поколений режиссеров, актеров, культурологов, сотрудников библиотек и педагогов. СПбГИК является инициатором крупных международны...
Открыть главуРазработка проекта создания любительского объединения для студентов СПбГИК
Пояснительная записка проекта. Клубное объединение «Два шва» будет направлено на развитие творческой активности в социокультурной среде СПБГИК. Проект основывается на Положении о клубном формировании культурно-досугового учреждения, утвержденного реш...
Открыть главуЗаключение
Проблема социально-культурной среды вуза затрагивает многие сферы деятельности, включающие в себя общественные, государственные мероприятия. Основы коммуникации, обучение чему-то новому, стремление к самовыражению – эти понятия сподвигают молодежь на объединения в группы и необходимо корректно, но в то же время слаженно контролировать этот процесс. Именно это возможно благодаря созданию кружков на базе учебных заведений, потому что там встречаются в одной сфере и студенты, как будущие участники творческих коллективов, и педагоги, которые в дальнейшем могут стать передавать свои знания не только на учебных занятиях в рамках своих дисциплин, но в дополнительное факультативное время. В ходе проделанной работы были рассмотрены понятие «социально-культурная среда», «социально-культурная среда вуза», «творческая активность». В первой главе была определена социально-культурная среда вуза как оптимальная база для реализации культурно-досуговых проектов и проанализирована творческую активность современных студентов. Во второй главе было проведено исследование социально-культурной среды СПбГИК, анкетирование, определена специфика создания культурно-досугового проекта (швейной мастерской) и предложены авторские рекомендации по созданию долгосрочного проекта, рассчитанного на несколько лет. Исследования, проводимые в данной работе, подтвердили гипотезу, что творческая активность студентов зависит, в первую очередь, от создания условий, которые отвечают их запросам, интересам и потребностям. Необходимо помнить, что интересы молодежи постоянно меняются, поэтому исследования, например, в виде анкетирования, должны проводиться регулярно, чтобы социокультурная среда вуза всегда была актуальным местом для формирования творческой активности студентов. Развитие творческого и интеллектуального потенциала молодого поколения невозможно без включения в организованную социально-культурную деятельность. Наиболее оптимальным усовершенствованием творческой активности студента должно проходить в такой среде вуза, которое будет отвечать следующим важным требованиям: Не прекращаясь должна вестись интенсивная работа педагогов по формированию воспитывающих элементов на уровне факультета и вуза в целом; Кафедры и деканаты должны предоставлять студентам необходимые условия для развития творческого потенциала (как обучение, так и материально-техническая база); В институте должны реализовывать различные целевые программы, основной целью которых будет являться формирование общекультурных компетенций молодежи; Специально организованные мероприятия, направленные на адаптацию студентов к активной социально-культурной среде вуза; Обеспечение необходимой поддержки и помощи в развитии клубных объединений и присутствие инициативных компаний и дальнейшее поощрение активистов по созданию любительских коллективов; Наличие четкой организационной структуры; Грамотная кураторская работа, сочетающая в себе современные технологии социально-культурной деятельности, психологическую составляющую и творческую основу, что приведет к положительной совместной деятельности студентов и преподавателей.
