Юлия Ивановна Фаусек - русский педагог в области дошкольного воспитания и начального образования о работах Монтессори
Представленное произведение в действительности представляет собой сборник, опубликованный в 2011 году, а его составителем является К.Е. Сумнительный. Его перу принадлежит предисловие книги (которое составляет около 10% всего произведения) в котором описывается жизненный и творческий путь. Большинство материалов написано Ю.И Фаусек, а также присутствует одна статья В. Таубман (о сложных взаимоотношениях Фаусек и Таубман можно узнать из предисловия книги).
Вся книга разделена на 3 крупные части: «Предисловие», «О ребенке у Монтессори» и «Практика детского сада Монтессори». Каждый из разделов состоит из нескольких статей. Одна из статей («Значение рисования: опыты и наблюдения (Рисования при помощи геометрических фигур)») из 3 раздела также включает в себя 2 подстатьи, а именно «Раскрашивание контурных рисунков» и «Свободное рисование».
Так как данная книга представляет собой сборник, то вычленить ее главную мысли представляется достаточно сложным. Вернее главная мысль заключается в том, что наиболее подходящая система воспитания для детей дошкольного и младшего школьного возраста представлена в работах М. Монтессори, а представленное произведение указывает на некоторые аспекты его реального применения. Именно на некоторых из этих аспектов и сосредоточим свое внимание.
Во многом идеалы Монтессори сада, которые описывает Фаусек, противоречат идеалам, которые существуют в современных детских садах. Для монтессиарнцев в саду нет групповой работы с детьми, а только индивидуальная, что приводит к отсутствию сравнений детей между собой. «Так как коллективные уроки в детском саду Монтессори отсутствуют, то дети не делятся на группы: трех-, четырехлетки работают бок о бок с семилетками
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Воспитание здесь индивидуальное, а потому и уроки строго индивидуальны». При этом и помещение выглядит иным образом, не украшается детскими рисунками и поделками. Используется иной дидактический материал, не допускается самоделок, которые сделали сами воспитатели и т.д. «Монтессори вооружается против всей той бумажной мишуры (самодельщины), которая, якобы воспитывая эстетический вкус ребенка, наводняет многие наши детские сады, и особенно против вывешивания на стенах детских, далеко не совершенных, часто уродливых, работ. Глаз ребенка должен воспитываться на совершенных формах». Кроме того совсем иным образом организована образовательная деятельность, которая происходит в т.н. «рабочей комнате»: «Руководительница не вмешивается в поведение детей. Она откликается на зов тех, кому нужна ее помощь, совет, указание или проверка; тех, которые работают самостоятельно, она не трогает совсем, сколько бы времени ни продолжалась одна и та же работа». При этом не стоит мешать ребенку, если он чем-то увлечен. Не так важна программа (то есть вовремя научиться читать, считать и т.д.), как интерес ребенка к процессу.
Фаусек придерживается идеи важности для детей дошкольного возраста сенсорного развития. Конкретные методики, которые описываются в книге, в действительности являются «чувственными упражнениями на сенсорном материале». В. Таубман при описании работы сада Монтессори, описывает используемый дидактический материал, как «отвлечение отдельных свойств предметов и явлений, разработан сообразно модальностям чувств, и там, где это достижимо, градуирован с математической точностью
50% сочинения недоступно для прочтения
Закажи написание сочинения по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее
время!
Задать вопрос
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
