Обучение навыкам психологической помощи и поддержки пострадавшим в ЧС природного характера на уроках ОБЖ
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы исследования, заключается в том, что изучение вопроса психологической помощи безопасности в курсе ОБЖ является важной темой. Это связано с тем, что наличие навыков оказания психологической помощи в чрезвычайных и экстренных ситуациях, наличие навыков самоуспокоения может спасти не одну жизнь во время чрезвычайной ситуации. Во время наступления чрезвычайной ситуации люди поддаются панике, либо впадают в ступор, их поведение иррационально, и зачастую такая иррациональность может привести к новым жертвам, получению травм и иным негативным последствиям. Наличие навыков оказания помощи в таких ситуациях является важным навыком для жизни, однако зачастую в процессе школьного обучения данному вопросу внимание практически не уделяется либо уделяется лишь поверхностно. Целью исследования является разработка методики изучения темы «Психологическая безопасность и психологическая помощь» в ЧС в школьном курсе ОБЖ. Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи: Изучить и проанализировать литературу по теме «Психологические основы безопасности и психологическая помощь в чрезвычайных и экстренных ситуациях». Изучить основные понятия способы оказания психологической помощи в чрезвычайных и экстренных ситуациях. Сравнить и проанализировать методические разработки по теме курсовой работы. На основе полученной информации составить конспект урока по данной теме. Объектом изучения являются общие вопросы оказания экстренной психологической помощи в чрезвычайных и экстренных ситуациях. Предметом исследования являются особенности изучения психологической помощи в школьном курсе ОБЖ. Методы исследования включают в себя совокупность общенаучных и частно-научных методов, например методы анализа, синтеза, индукции и дедукции. Кроме того, были использован формально-юридический метод, для анализа нормативно-правовой основы темы исследования, также были использованы методы систематизации и классификации. Структура исследования обусловлена целями, задачами и методологией и включает в себя введение, 2 (две) главы, разделенных на 5 (пять) параграфов, заключение и список литературы.
Классификация чрезвычайных и экстремальных ситуаций
Рассматривая классификацию чрезвычайных и экстремальных ситуаций необходимо рассмотреть основные понятия в рамках данной темы, и их соотношение. Так, зачастую можно увидеть, что экстремальная и чрезвычайная ситуация рассматриваются как синонимы, одна...
Открыть главуПсихологические состояния человека в экстремальной и чрезвычайной ситуации
В рамках данного параграфа необходимо рассмотреть психологические состояния человека во время экстремальных и чрезвычайных ситуаций, а также этапы, которые проходит человек во время таких ситуаций. Обратим внимание на то, что этапы носят обобщающий х...
Открыть главуТехники экстренной психологической помощи
Рассматривая техники экстренной психологической помощи необходимо отметить, что каждое состояние требует различных мер, например экстренная помощь в состоянии ступора и паники существенно отличается. В рамках данного параграфа будет рассмотрены обобщ...
Открыть главуМетодика обучения школьников вопросам оказания первой психологической помощи в экстримальных и чрезвычайных ситуациях природного характера
Одной из проблем современного школьного образования является то, что не всегда его результатом является приобретение полезных для жизни знаний. Получение знаний о психологических аспектах чрезвычайных ситуаций, особенностях поведения в таких ситуация...
Открыть главуКонспект урока по изучению особенностей психологии человека в ЧС
В рамках данного параграфа необходимо рассмотреть конспект одного из уроков, посвященного изучению психологии человека в чрезвычайных сжатиях. В данной теме необходимо проведение нескольких уроков, поскольку курс должен быть продолжительный, рассмотр...
Открыть главуЗаключение
Подводя итог данному параграфу можно сделать следующие выводы: Чрезвычайная ситуация определяется, как обстановка на определенной территории, которая сложилась в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, распространения заболевания, представляющего опасность для окружающих, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей. Чрезвычайные ситуации классифицируются по масштабу, ущербу, числу пострадавших, причинам, а также скорости развития. Классификация имеют как теоретическое, так и практическое значение. Экстремальная ситуация определяется, как непосредственное взаимодействие человека со сверхсложной обстановкой, которая превышает персональный порог адаптированности, что приводит к созданию угрозы для жизни и здоровья человека. В рамках экстремальной и чрезвычайной ситуации условно можно выделить следующие этапы психологического состояния человека: острый эмоциональный шок, психофизиологическая демобилизация либо психофизиологическая мобилизация, стадия разрешения и стадия восстановления. У разных людей данные стадии могут отсутствовать, проявляться более ярко и продолжительно, периодически сменять друг друга. При нахождении в экстремальной или чрезвычайной ситуации могут проявляться такие состояния как страх, паника, аффектация, психогенная анестезия, гипермобилизация, монотонность, десинхронизация, депрессия и т.д. Все состояния, и реакции которые проживает человек, тесно взаимосвязаны между собой, что необходимо учитывать при оказании психологической помощи. Экстренная психологическая помощь представляет собой систему краткосрочных мероприятий, которые направлены на оказание помощи одному лицу, либо группе лиц, пострадавших после чрезвычайной или экстренной ситуации. Целью мероприятий является стабилизация и регуляция психологического и физиологического состояния и переживаний. Методы и техники, используемые в каждой ситуации, определяются специалистом исходя из ситуации, длительности нахождения в экстремальном состоянии, и иных факторов. Изучение в процессе школьного обучения вопросов, связанных с психологическими особенностями поведения в чрезвычайных ситуациях в процессе школьного обучения позволит повысить качество образования и сделать его более актуальным. Целью такого обучения является изучение основ психологии чрезвычайных ситуаций, а также получение минимальных навыков поведения в чрезвычайных ситуациях, а также оказания неотложной психологической поддержки. При проведении урока, посвященного особенностям психологии человека в чрезвычайных ситуациях необходимо привлечение специалистов, в первую очередь психологов МЧС, кризисных центров и иных учреждений, которое оказывают психологическое сопровождение лицам, ставим участниками чрезвычайных ситуаций. В рамках работы предложено четыре основные формы проведения занятия, которые должны сочетаться. Так, это теоретический аспект, связанный с изучением вопроса, как могут вести себя люди, попавшие в чрезвычайную ситуацию, а также изучение техник оказания экстренной психологической помощи таким лицам. Кроме того, необходимо уделить внимание техникам самоуспокоения, а также контролю усвоенного материала. Контроль может быть в форме групповых заданий. Только такой комплексный подход при формировании плана урока и его проведении является эффективным и позволит достичь целей и усвоить необходимый материал.
Список литературы
Нормативно-правовые акты Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) // СПС Консультант плюс Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 06.02.2020) // СПС Консультант плюс Федеральный закон от 21.12.1994 № 68-ФЗ (ред. от 01.04.2020) «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» // СПС Консультант плюс Постановление Правительства РФ от 21.05.2007 № 304 (ред. от 20.12.2019) «О классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» // СПС Консультант плюс Приказ Росгвардии от 30.11.2019 № 396 «Об утверждении типовых программ профессионального обучения для работы в качестве частных охранников» // СПС Консультант плюс Методические рекомендации по проведению обучения персонала системы-112 с применением дистанционных образовательных технологий на базе образовательных организаций высшего образования МЧС России, учебных центров ФПС и учебно-методических центров субъектов Российской Федерации (утв. МЧС России 20.04.2016 № 2-4-71-18-33) // СПС Консультант плюс Научная и учебная литература Каракеян В. И. Организация безопасности в чрезвычайных ситуациях: учебное пособие для среднего профессионального образования / В. И. Каракеян, И. М. Никулина. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 120 с. Мищенко Л. В. Психотравма. Предотвращение рецидивов. Технологии социально-психологического сопровождения : практическое пособие / Л. В. Мищенко. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 225 с. Одинцова М. А. Психология экстремальных ситуаций: учебник и практикум для вузов / М. А. Одинцова, Е. В. Самаль. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 303 с. Психология и психопатология терроризма. Гуманитарные стратегии антитеррора: монография / М. М. Решетников [и др.]; под редакцией М. М. Решетникова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 257 с. Собольников В. В. Психология профессиональной деятельности в особых и экстремальных условиях: учебное пособие для вузов / В. В. Собольников. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 192 с. Белашева И.В. Психология экстремальных и чрезвычайных состояний: учебное пособие / Белашева И.В., Суворова А.В., Польшакова И.Н., Осипова Н.В., Ершова Д.А – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2015. – 262 с. Павлова Е.В. Психология экстремальных ситуаций и состояний: Учебно-методическое пособие. – Благовещенск: Изд-во АмГУ, 2014. – 198 с. Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных / Под общей ред. Ю.С. Шойгу. М.: Смысл, 2007. – 319 с. Сидоров П.И., Мосягин П.И., Маруняк С.В. Психология катастроф: учеб. пособие. – М. : Аспект Пресс, 2008. – 416 с. Одинцова М. А. Психология стресса : учебник и практикум для вузов / М. А. Одинцова, Н. Л. Захарова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 299 с. Решетников, М. М. Психология войны. Прогнозирование состояния, поведения и деятельности людей: монография / М. М. Решетников. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 336 с. Сысоев А.А., Константинов В.Н. Подготовка сотрудников органов внутренних дел к действиям при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций на объектах авиационного транспорта // Полицейская деятельность. — 2020. - № 1. - С.28-35. Бражников П.П.. Взаимодействие системы со средой на примере формирования психики человека // Психология и Психотехника. – 2016. – № 8. – С. 710-722. Интернет-ресурсы Генпрокуратура назвала причину аварии на ТЭЦ в Норильске // https://www.rbc.ru/society/05/06/2020/5eda50639a79473e1f884335 (дата обращения 07.06.2020)
