Интерактивная новогодняя программа, как способ формирования новогодних традиций у детей дошкольного возраста
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы. Новый год занимает в системе праздников особенное место. Это единственный ритуал, который был заимствован из старой России и не был связан с общественно-политической историей страны, взявшей точкой отсчета Великой Октябрьскую революцию. Став в эпоху позднего социализма праздником, где вся страна, собравшись у телевизоров, слушает поздравление главы верховной власти, Новый год эффективнее любой пропаганды выполнял задачу объединению людей вне возрастных, социальных, политических и национальных различий. В процессе организации пространства праздника формируется его предощущение, которое напрямую зависит от важности и эмоциональной составляющей события. В связи с этим Новый год можно воспринимать как особенный праздник, так как он не является исключительно индивидуальным или корпоративным по своей природе, а считается универсальным и отмечается повсюду. Для Нового года характерно ощущение сказки, волшебства, новогодних чудес. Праздничное убранство городских улиц, актуальный рекламный контент, атмосфера приближающегося праздника помогают заранее эмоционально пережить праздничное событие. Передача новогодних традиций является одним из насущных вопросов подрастающему поколению. Одними из первых коллективных празднований являются новогодние интерактивные программы, проводимые в детском саду. Именно там впервые дети организованно встречаются с Дедом Морозом и Снегурочкой, проводят время в играх, приобщаются к праздничной культуре родной страны. Организация и режиссура таких программ требует особенного внимания со стороны педагогов и воспитателей, работающих в детском саду. Объект исследования: новогодняя интерактивная программа. Предмет исследования: Формирование новогодних традиций у детей дошкольного возраста посредством участия в новогодней интерактивной программе. Цель исследования: изучить особенности организации и режиссуры интерактивной новогодней программы для детей дошкольного возраста. Гипотеза данного исследования основана на том, что построение новогодней программы должно осуществляться с учетом педагогики и психологии детей дошкольного возраста и основываться на интерактивном взаимодействии участников. Задачи исследования: Изучить историю возникновения праздника Новый год; Исследовать новогодние символы и традиции; Выявить современные тенденции в проведении новогодних программ для детей; Определить основные аспекты психологии и педагогики детей дошкольного возраста; Предложить методические рекомендации по организации новогодней интерактивной программы в детском саду; Выявить сценарно-режиссерские особенности проведения интерактивной новогодней программы для детей дошкольного возраста. Степень изученности темы исследования. Основой для написания работы послужили учебные пособия А.Д. Жаркова «Теория и технология культурно-досуговой деятельности», М.Б. Зацепиной «Организация культрно-досуговой деятельности дошкольников», И.А. Зуевой и Е.Г. Игнатенко «История массовых праздников», А.А. КОнович «Театрализованные праздники и обряды», Л.Н. Лазаревой «История и теория праздников». Социально-психологические особенности детей дошкольного возраста рассматривали в своих работах А.П. Ковалевская, Н.В. Космачева, С.К. Кудряшовой, Л.А. Мухина, И.В. Осадчая, Е.С. Сафронова, А.А. Шаповалова. Традиции и история Нового года как праздника были рассмотрены в работах Т.В. Барчуновой, И.А. Бессонова, Н.И. Бондарь, К.В. Гурьянова, Н.И. Кирей, Т.А. Кругловой, И.Н. Курочкиной, И. Ханиповой. Н.В. Саврас, Я.С. Шатило Особенности организации культурно-досуговой деятельности в саду были рассмотрены М.А. Бусловской, В.Н. Булгаковой, Е.В. Зюзгиной, Е.С. Клениной. Сценарно-режиссерские технологии изучали Т.Т. Гальперина, А.А. Конович, А.А. Рубб, Т.Т. Фисюк. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: - теоретические: анализ философской, психолого-педагогической, программно-методической литературы по проблеме исследования, теоретическое обобщение результатов исследования; - эмпирические: педагогическое наблюдение, фиксирование результатов воспитания. Структура курсовой работы состоит отражает общий замысел и состоит из введения, двух глав, шести параграфов и списка литературы.
Возникновение праздника Новый год
Новый год – праздник, чьи корни уходят глубоко в культуру всех народов мира. Изначально на Руси, как и во многих других странах, Новый год отмечали 1 марта. Как пишет кандидат педагогических наук Л.Н. Лазарева, это было аграрной основой отсчета года,...
Открыть главуФормирование новогодних символов и традиций
Один из самых известных и популярных символов Нового года является зеленая ёлочка. Сейчас без неё невозможно даже представить Новый год – ёлки стоят в каждом доме, во всех городах организованы специальные места для продажи елочек, некоторые активно с...
Открыть главуСовременные тенденции в проведении новогодних программ для детей
Многие исследователи замечают волшебную и сказочную составляющую Нового года. Именно сказка стала необходимым и центральным атрибутом сценария новогоднего праздника. При этом если раньше в сказке обязательно подводились итоги совокупной деятельности ...
Открыть главуОсновы психологии и педагогики детей дошкольного возраста
Детство представляет собой особое состояние, сущностью которого является процесс взросления ребенка, вхождения его в социальный мир взрослых, что предусматривает приобретение свойств, качеств взрослого человека. Процесс присвоения ребенком социальных...
Открыть главуМетодические рекомендации по организации новогодней интерактивной программы в детском саду
Организация новогодней интерактивной программы в детском саду требует определенных знаний и умений воспитателей, музыкальных работников и активного включения в праздник родителей и детей. Особенностью организации исследуемой программы является то, чт...
Открыть главуСценарно-режиссерские особенности проведения интерактивной новогодней программы для детей дошкольного возраста
Сценарий новогодней интерактивной программы для детей дошкольного возраста может быть театрализованным представлением с поэпизодным построением соединенный последовательным монтажом. В его структуру обычно входят пролог, несколько эпизодов и финал. О...
Открыть главуЗаключение
Новогодняя пора объединяет в себе прошлое, настоящее и будущее. В этом празднике заложена идея самообновления, которая утверждается на психофизическом, символическом и хронологическом уровнях. Ведя свою историю с глубокой древности, праздник Новый год не изменился кардинально, лишь приобрел новые формы празднования. Только при полноценном, сбалансированном и основанном на научном подходе участии ДОО и семьи в делах нравственного воспитания мы можем получить в дальнейшем нравственную, гармоничную личность, которая заинтересована в творческой активности и приобщению к праздничной культуре. Одной из таких программ становится новогодний утренник в детском саду. В первой главе данной курсовой работы была изучена история возникновения праздника Новый год, перечислены основные новогодние символы и традиции и выявлены современные тенденции в проведении новогодних программ для детей. Во второй главе были определены социально-психологические особенности детей дошкольного возраста, предложены методические рекомендации по организации новогодней интерактивной программы в детском саду и предложены сценарно-режиссерские особенности проведения интерактивной новогодней программы для детей дошкольного возраста. Была доказана гипотеза, основанная на том, что построение новогодней программы должно осуществляться с учетом педагогики и психологии детей дошкольного возраста и основываться на интерактивном взаимодействии. Интерактивная программа в детском саду является действием (игрой) ее участников. Игра является причиной и содержанием действия. В театрализованной игровой программе игровая активность участников возбуждается и поддерживается системой факторов. В числе наиболее важных – ценная для участников событийная основа действия, учет особенностей аудитории игрового взаимодействия, построение действия по законам драматургии (наличие игрового конфликта, художественного образа, композиционного построения, развития действия и т. д.), ценность, разнообразие и доступность игрового и фактического материала действия для его участников, использование приемов игровой активизации аудитории и, главное, способность организаторов и референтов игровой программы создать и реализовать эту систему существенных компонентов. Фактический педагогический результат от проведения интерактивной программы может соответствовать запроектированному только при реализации интерактивного взаимодействия аудитории. Таким образом, можно сделать вывод, что новогодняя пора объединяет в себе прошлое, настоящее и будущее. В этом празднике заложена идея самообновления, которая утверждается на психофизическом, символическом и хронологическом уровнях. Ведя свою историю с глубокой древности, праздник Новый год не изменился кардинально, лишь приобрел новые формы празднования.
Список литературы
Баркалова Т.В., Дмитриева А.В. Специфика инновационных форм анимационных технологий в организации детского досуга // Вестник Краснодарского государственного института культуры. 2018. № 1 (14). С. 8. Барчунова Т.В. Праздник как событие и ритуал // Сибирский философский журнал. 2017. Т. 15. № 1. С. 84-101. Бессонов И.А. Праздничная культура религиозной православной среды: восприятие светских праздников // Традиционная культура. 2016. № 1 (61). С. 18-28. Бодрецова Е.В. Формирование творческой активности личности учащихся // Известия Смоленского государственного университета. 2015. № 1 (29). С. 392-399. Бусловская М.А., Булгакова В.Н., Зюзгина Е.А., Кленина Е.С. Культурно-досуговая деятельность в детском саду // Наука и современность - 2017 сборник материалов LI Международной научно-практической конференции. 2017. С. 83-87. Гальперина Т.Т Режиссура культурно-досуговых программ в работе менеджера туристской анимации: учебно-практическое пособие / Т. И. Гальперина ; Российская международная академия туризма. – М. : Советский спорт, 2008. – 292 с. Гурьянов К.В., Шатило Я.С. Новый год и ёлка: становление современных традиций // Базис. 2019. № 2 (6). С. 49-63. Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учебник для бакалавров, магистрантов, аспирантов, ассистентов- стажеров и докторантов вузов культуры / А.Д. Жарков – Москва : МГИК, 2017. – 465 с. Зацепина М.Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников: учеб.-метод. пособие. М.: Педагогическое общество России, 2004. 144 с. Зуева И.А., Игнатенко Е.Г. Историямассовых праздников: учебное пособие. – Краснодар: КГУФКСТ, 2009 - 106 с. Кирей Н.И., Бондарь Н.И. Праздник Нового года у народов мира (этнографический очерк) // Голос минувшего. 2013. Т. 3-4. С. 25-37. Кирчева В.П., Литвинова М.В. Праздник как средство интеграции общества // Наука. Культура. Искусство: актуальные проблемы теории и практики. Сборник материалов Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. В 3-х томах. Белгород, 2020. С. 269-272. Киселева Т. Г. Основы социально-культурной деятельности : учеб. пособие / Киселева Т. Г., Красильников Ю. Д. – Москва : Изд-во МГУК, 1995. – 136 с. Ковалевская А.П. Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте // Психологическое благополучие современного человека Материалы Международной заочной научно-практической конференции. Уральский государственный педагогический университет; ответственный редактор С. А. Водяха. 2019. С. 125-128 Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР. – Москва: Высшая школа. – 1990. – 208 с. Космачева Н.В. Психологические аспекты духовно-нравственного воспитания дошкольников // Педагогическое образование и наука. 2019. № 3. С. 45-49. Круглова Т.А., Саврас Н.В. Новый год как праздничный ритуал советской эпохи // Известия Уральского государственного университета. Серия 2: Гуманитарные науки. 2010. № 2 (76). С. 5-14. Кудряшова С.К. Формирование навыков взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9. № 2 (31). С. 130-133. Курочкина И.Н. Празднование нового года в России: историческая справка // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2013. № 6. С. 51-54. Лазарева Л. Н. История и теория праздников: учеб. пособие / Л. Н. Лазарева; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – 3-е изд., испр. и доп. – Челябинск, 2010. – 251 с. Мухина Л.А. Исследовательская деятельность с обучающимися дошкольного возраста на примере изучения истории и традиций празднования Нового года на Руси (из опыта работы детского объединения «В гостях у сказки» (театральная деятельность) школы раннего развития «Росток») // Десятилетие детства: консолидация социально-культурных институтов в интересах ребенка. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Гл. редактор Н.А. Паршиков. 2020. С. 50-55 Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – Москва: Азбуковник, – 1999. – 944 с. Ракова Е.К. Личностный компонент как важная составляющая структуры профессиональной компетентности современного педагога // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. № 9 (77). С. 93-97. Рубб А.А. Тайна режиссерского замысла Текст.: конспект лекций // А.А. Рубб. – изд. 3-е перераб. и доп.– М.: АПРИКТ, 2005. – 67 с. Сафронова Е.С. Условия формирования ценностных ориентаций у детей старшего дошкольного возраста // Духовная безопасность и суверенитет России: вызовы, ответы и уроки Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции. 2018. С. 248-261. Трунова О.Г. Психолого-педагогические аспекты творческой деятельности у детей дошкольного возраста // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2020. № 2 (287). С. 44-47. Фисюк Т.Т. Сценарно-режиссерские технологии культурно-досуговых программ: сценарные технологии: краткий курс лекций для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 071401 «Социально- культурная деятельность» квалификации «Постановщик культурно-досуговых программ» / сост. Т.Т. Фисюк ; АлтГАКИ, кафедра социально-культурной деятельности. – 2-е изд., доп. и перераб. – Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2009. – 103 с. Ханипова И. "Да здравствует Новый советский год" (политизация новогодней ёлки в советской России) // Гасырлар авазы - Эхо веков. 2012. № 3-4. С. 224-232. Чернобровкин В.А., Тупикина Д.В., Карлова Ю.В., Повайба С.А. Использование сказочного материала в развитии эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста // Современные наукоемкие технологии. 2021. № 1. С. 137-141. Шаповалов С.Н. Официальное празднование Нового Года в России В XVII начале XVIII вв // Общество: философия, история, культура. 2011. № 3-4. С. 69-72. Шаповалова А.А., Осадчая И.В. Формирование социального и эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 69-2. С. 185-188 Шеркулова З.У. Использование сказок в формировании мировоззрения детей // Мировая наука. 2021. № 1 (46). С. 240-243.
