Актуальность и значимость использования приёмов Арт-терапии в логопедической работе с детьми дошкольного возра

Согласно современным статистическим данным число речевых нарушений у детей ежегодно растет. Речевые недостатки могут быть обусловлены как биологическими, функциональными факторами, так и социальными (отсутствие своевременной помощи со стороны медицинский специалистов). Речевые нарушения затрудняют процесс формирования грамматического строя и связной речи. Детям с речевыми нарушениями свойственна неуверенность в себе, они недостаточно мотивированы на познавательную активность. Зачастую можно увидеть, что дети на первых логопедических занятиях достаточно медленно включаются в процесс, с трудом выполняют те или иные задания. Однако при использовании психотерапевтических подходов и методов в профессиональной деятельности логопеда у детей появляется уверенность в своих собственных силах, потенциал для того, чтобы справиться с трудностями и повысить мотивацию к познанию.
Логопедическая работа практически пронизана психотерапевтической направленностью. Психотерапевтическое воздействие осуществляется с учетом индивидуальных возрастных особенностей ребенка, которые обуславливают речевые нарушения и ситуацию стойкой неуспеваемости. Прием арт-терапии в настоящее время относят к наиболее актуальному виду терапии на логопедических занятиях.
Арт-терапия представляет собой направление психотерапии и психологической коррекции, основанное на использовании искусства и творчества. Арт-терапия, будучи одним из направлений психотерапии, может быть использована в логопедической практике для установления с ребенком контакта и включения его в процесс занятия.
Учеными-логопедами и психологами (Е.А. Белоус, Н.М. Борозинец, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.) доказано, что именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным (благоприятным) для развития фонематических процессов. Это значит, что ключевую роль в данном направлении занимает логопед. Однако традиционные методы обучения не всегда дают необходимый результат, поэтому и возникает необходимость в поиске новых методик, которые окажут помощь ребенку и дадут возможность не только включиться в образовательный процесс, но и раскрепоститься, помочь ему найти в себе силы довериться и открыться педагогу

. Внедрение в работу логопеда элементов арт-терапии позволяет:
− сформировать объективные представления о себе;
− научиться адекватно выражать свои чувства и эмоции;
− сформировать позитивное самовосприятие;
− развить коммуникативные навыки;
− выработать необходимость эмоционального контакта и сближения с коллективом;
− снять психоэмоциональное напряжение;
− развить способность к различным видам творческой деятельности и т.д.
Эффективность использования методов видов арт-терапии в работе логопеда обосновывается в работах таких исследователей, как С. Машура, З. Матейова, И.В. Вачков, А.В. Гнездилов, Т.М. Грабенко, Л.Д. Короткова, Т.Н. Щербакова, М.И. Лисина, М.А. Панфилова и др.
Методами арт-терапии являются: изотерапия, библиотерапия, музыкотерапия, имаготерапия, сказкотерапия, игротерапия и др. Данные методы позволяют осуществить коррекцию различных нарушений у детей дошкольного возраста, а также развивать у них коммуникативные способности, фонематическое восприятие и слух, словарный запас, навыки словообразования и др.
В ходе логопедической работы применяются как пассивные, так и активные приемы арт-терапии. Пассивные приемы основаны на использовании зрения, слуха: просмотр картин, прослушивание сказок и музыки. В свою очередь, активные приемы связаны с совершением конкретных действий, а именно: самостоятельное чтение, рисование на песке, составление сказок. Выполняя задания самостоятельно, ребенок «выпускает» особенности своего внутреннего мира, учится искать и подбирать правильный выход из сложных и проблемных ситуаций.
Логопед, применяющий арт-терапию, должен придерживаться определенных принципов, чтобы логопедические занятия протекали максимально эффективно:
− доступность и простота − все должно быть изначально просто и понятно, чтобы не возникло чувство страха невыполнимости тех или иных действий;
− привлекательность – процесс должен нравиться ребенку, быть интересным и увлекательным;
− создание комфортных условий − занятия необходимо проводить в доверительной и спокойной обстановке.
Теоретически обосновав актуальность и значимость использования методов арт-терапии в логопедической работе с детьми дошкольного возраста, нами была организована опытно-экспериментальная работа