Специфика народного сценического танца для детей 12-14 лет в детском хореографическом коллективе
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В последние годы в хореографическом образовании происходят инновационные процессы (массовое увлечение современными направлениями танцевального искусства). Поэтому сегодня ведущей целью становится сохранение национальных танцевальных традиций, возрождение и модернизация в современных условиях методических основ народного танца. Хореографическое искусство в целом и народно-сценический танец в частности составляет неотъемлемую часть художественно-эстетического воспитания, дает возможность детям в совершенстве овладеть красотой и выразительным языком движений, способствует формированию постановления туловищу, развивает физическую силу и выносливость при выполнении технических и методических составляющих народного танца. Благодаря системе хореографического обучения и воспитания, которыми располагает народно-сценический танец, дети приобщаются к развитию танцевальных и музыкальных способностей помогающие более совершенному и тонкому восприятию профессионального хореографического искусства. Объектом исследования стал процесс обучения в детском хореографическом коллективе. Предмет исследования: особенности обучения народно-сценического танца в детском хореографическом коллективе. Цель исследования. Выявить специфику обучения народно-сценическому танцу в детском хореографическом коллективе. Для достижения указанной цели исследования были поставлены следующие задачи: раскрыть сущность этапов развития народно-сценической хореографии; выявить особенности преподавания народно-сценического танца в детских хореографических коллективах; определить роль народно-сценического экзерсиса в развитии детей; провести авторский урок на базе детского хореографического коллектива; описать проведенную опытно-экспериментальную работу. Анализ результатов. Методы исследования. В теоретической части исследования использовались методы анализа, синтеза и обобщения полученной информации. Практическая часть выполнялась с использованием методов… Данная исследовательская работа имеет классическую структуру и состоит из пяти частей: введения, двух глав основной части, заключения и списка использованных источников и литературы.
Этапы развития народно-сценической хореографии
Хореография - это искусство, которое существует во времени и пространстве. Слово «хореография» происходит (от греческого: «хорея» - танец, «графо» - пишу). Сочетая в себе музыку и танец, хореография благодаря особой пластике и выразительности движени...
Открыть главуОсобенности преподавания народно-сценического танца в детских хореографических коллективах
Известный деятель хореографии Борзов А.А. находит много общего в закономерностях при создании школьного урока и танца на сцене [4,c.14-15], а именно роли педагога и хореографа в подготовке и реализации своего мероприятия. Педагог-руководитель хореогр...
Роль народно-сценического экзерсиса в развитии детей
В течение двух веков накоплен большой опыт по теории и практике преподавания народно-сценического танца, доказана необходимость системного изучения упражнений тренажа, его совершенствование. Система постоянного физического и танцевального экзерсиса, ...
Открыть главуСписок литературы
1.Актуальные проблемы музыкального образования: темат. сб. научных трудов / Киевская консерватория им. П.И.Чайковского // гл. редактор И.Д.Безгин, К.- 1990.- 144 с. 2.Астахов А.И. Воспитание творчеством: Книга для учителя. /А.И. Астахов.,- М.: Просвещение,1986,- 157с. 3.Блазис К. Танцы вообще, балетные знаменитости и национальные танцы. – М.: Адель, 2008. – 288 с. 4.Богданов Г.Ф. Тренинг четырех В: воображения, внимания, веры, воли. Методика русской плясовой импровизации: Учебно-методическое пособие. – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2012. – 128 с. 5.Борзов А.А. Народно-сценический танец: экзерсис у станка. - М.: Ун-т Натальи Нестеровой, 2008. - 493 с. 6.Борзов А.А. Танцы народов мира. - М: Ун-т Натальи Нестеровой, 2006. - 496 с. 7.Бриске, И. Э. Народно-сценический танец и методика его преподавания:учеб. пособие / И. Э. Бриске; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – Челябинск, 2007 –92 с. 8.Ваганова, А.Я. Основы классического танца / А.Я. Ваганова. – Москва: Искусство, 1980. – 192 с. 9.Гусев Г.П. «Народный танец. Методика преподавания»/Г.П. Гусев; учебник для вузов.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2012.-610с. 10.Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала: Учеб. пособие для студ. вузов культуры и искусств. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 208 с. 11.Захаров, Р. В. Сочинение танца : страницы педагогического опыта / Р. В. Захаров. – Москва: Искусство, 1983. – 224 с 12.Зыков А. И. Танец в театральном искусстве античности // Вестник ТГУ. 2012. №10 (114). -С.271-275. 13.Карпенко В.Н.,Карпенко И.А.,Логвинова Е.Н. Основные методы формирования и развития исполнительских навыков в ансамбле народного танца// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук, №3-2,2015.-С.292-233. 14.Клименко Н. А. Формирование танца в структуре народных традиций // Санкт-Петербургский образовательный вестник. 2018. №4-5 (20-21). -С.47-55. 15.Лопухов А. В. Основы характерного танца / А. В. Лопухов, А. В. Ширяев, А. И. Бочаров. – Л., М. : Искусство, 1939. –187 с. 16.Лопухов А. Основы характерного танца / А. Лопухов, А. Ширяев, А. Бочаров. – СПб., М., Краснодар : Планета музыки, Лань, 2007. –344 с. 17.Маслеева В.В. Пантомима как средство невербальной коммуникации//Вопросы студенческой науки, №4,2016-С.13-19. 18.Мацаренко Т. Н. Особенности саморазвития педагога−хореографа системы дополнительного образования детей // Проблемы Науки. 2013. №3 (17). -С.149-151. 19.Нетужилова Н. А. Миф и ритуал как первооснова искусства танца // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. №106. -С. 256-259. 20.Пасютинская В. Волшебный мир танца / В. Пасютинская. - М.: Просвещение, 1985. – 221 с. 21.Полякова А. С., Курюмова Н. В. Народно-сценический танец как метод освоения фольклора и художественно-идеологическая конструкция // Ярославский педагогический вестник. 2017. №4. -С.357-361. 22.Поселкина О. Н. Воспитательный потенциал начального хореографического образования в детской школе искусств // Вестник МГУКИ. 2013. №5 (55).- С.131-134. 23.Сеченов И.М. Элементы мысли: отдельное издание.-М.: Лениздат,2014,-224с. 24.Сингач Н.П. Народно-сценический танец: становление, техника, стиль и манера исполнения: учебное пособие.- Барнаул: Изд-во Алтайской гос. акад. культуры и искусств, 2007. – 213 с. 25.Тарасова Н. Теория и методика преподавания народно-сценического танца / Н. Тарасова. – СПб. : Искусство, 1996, –132 с. 26.Телегин А.А. Народно – сценический танец и методика его преподавания: учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений культуры и искусств / А.А. Телегин. Самара, 2005г,- 229 с. 27.Ткаченко Т. Народный танец / Т. Ткаченко. – М.: Искусство, 1954, –684 с. 28.Устинова Т. Русский народный танец / Т. Устинова. – М., 1998. – 242 с. 29.Халилова Л. Р. Изучение характерных особенностей народного танца для развития эмоциональной выразительности учащихся хореографической школы [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2015. — С. 180-181.
