Изучение особенностей психологической адаптации младших школьников из семей с различными типами детско-родительских отношений
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы исследования. Современные условия жизнедеятельности человека в России характеризуются кардинальными изменениями в сфере экономики, социальной жизни, образования. Общество выдвигает новые требования к формированию личности ребенка, в частности, ее эмоциональной сферы - воспитанию смелости, инициативности, способности к принятию самостоятельных решений, умения быстро адаптироваться к разным условиям. Школа является важным этапом в жизни детей, так как в этот период перестраивается сознание ребенка, формируется его эмоциональная сфера, происходит психологическая и социальная адаптация к условиям школы. При поступлении в школу меняется социальный статус ребенка – социальная роль малыша меняется на социальную роль ученика. Данный период можно назвать рождением социального «Я» дошкольника. С изменением внешней позиции меняется самосознание личности первоклассника, происходит переоценка ценностей. В случае успешной адаптации то, что для ребенка раньше было важным и значимым, уходит на второй план, а все, имеющее отношение к учебе, становится первостепенным. Внутренняя позиция школьника формируется в том случае, если ребенок действительно хочет учиться, а не просто посещать школу. Процесс адаптации для младшего школьника является весьма сложным как физически, так и психологически. На эффективность адаптации в младшем школьном возрасте влияет множество факторов, в числе которых важная роль принадлежит детско-родительским отношениям. Семья представляет собой сложную подсистему общества, выполняющую самые разные функции, главной из которых является воспроизводство человечества. Специфика детско-родительских отношении заключаются в их постоянном и неизбежном изменении по мере взросления ребенка. Тем не менее, большинством исследователей стиль родительского воспитания рассматривается независимо от возраста ребенка и общей социальной ситуации развития данного возрастного периода. Младший школьный возраст является наиболее важным периодом, и именно на данном возрастном этапе формируются базисные новообразования, являющиеся основой развития личности ребенка, однако, психологическая программа в образовательных учреждениях предполагает изучение детско-родительских отношений только в случае возникновения трудностей и проблем в развитии ребенка. Чаще всего данные проблемы очень трудно корректировать, поэтому их важно своевременно предупредить. Степень разработанности темы. Проблема адаптации младших школьников рассматривается в работах Т.И. Бабаевой, Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Л.С . Выготс кого, Г.М. Гуткиной, И.В. Дубровиной, Е.Е. Кравцова, А.А. Люблинс кой, В.С . Мухиной, Н.Н. Поддъякова, К.Н. Поливановой, Е.О. С мирновой и др. Изучением проблематики детско-родительских отношений и их влияние на развитие ребенка занимались отечественные и зарубежные психологи, такие как К. Роджерс, Д. Винникотт, М. Кляйн, А.С. Спиваковская, А.И. Захаров, В.В. Столин, А.Е. Личко и др. В трудах Л.C. Выготского, А.В. Запорожца, а позднее - А.Д. Кошелевой и др. была показана роль авторитетного взрослого (родителя) в развитии личности ребенка. Также представляют интерес исследования психического развития в младшем школьном возрасте таких ученых, как В.С. Мухина B.C., Л.Ф. Обухова Л.Ф., Д.Б. Эльконин и др. Вместе с тем роль детско-родительских отношений в психологической адаптации младших школьников в настоящее время изучена недостаточно, что и определило актуальность темы настоящего исследования. Объектом исследования является психологическая адаптация младших школьников. Предметом исследования выступают особенности психологической адаптации младших школьников из семей с различными типами детско-родительских отношений. Цель исследования заключается в эмпирическом изучении особенностей психологической адаптации младших школьников из семей с различными типами детско-родительских отношений.
Влияние детско-родительских отношений на процесс социально- психологической адаптации в младшем школьном возрасте
Успешность социально-психологической адаптации в младшем школьном возрасте зависит от ряда факторов, в числе которых важное значение принадлежит детско-родительским отношениям. Как отмечает Т.П. Авдулова, во время воспитания ребенка важную роль играе...
Открыть главуСписок литературы
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября декабря 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (ред. от 31.12.2015) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – 2010. – № 12. Авдулова Т.П. Психология младших школьников в контексте детско-родительных отношений // Образовательная политика. – 2014. – № 2 (64). – С. 71-82. Айгумова З.И. Психология детей младшего школьного возраста: учебное пособие / З.И. Айгумова, Н.Н. Васильева, И.В. Вачков и др. – М.: Юрайт, 2017. – 424 с. Александровская Э.М. Социально-психологические критерии адаптации к школе / Э.М. Александровская, С.М. Громбах // Школа и психическое здоровье учащихся; под ред. С.М. Громбаха. М.: Медицина, 1988. С. 35-37. Арсентьева Е.С. К вопросу о детско-родительских отношениях / Е.С. Арсентьева // Вестник психологии и педагогики Алтайского госуниверситета. – 2017. – № 2. – С. 4-8. Архиреева Т.В. Психология родительства и детско-родительских отношений: учебное пособие / Т.В. Архиреева. – Н. Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2014. – 116 с. Астахова А.А. К вопросу о психологии эмоциональной сферы младших школьников / А.А. Астахова, Н.Н. Кузьминов // Актуальные проблемы психологических, психолого-педагогических и педагогических исследований: сборник трудов научной конференции. – М.: Перспектива, 2018. – С. 18-22. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Божович Л.И. – СПб.: Знание, 2012. – 387 с. Боулби Дж. Привязанность / Дж. Боулби. – М.: Гардарики, 2003. – 480 с. Валеева В.Г. Гармонизация детско-родительских отношений: учебное пособие / В.Г. Валеева. – Челябинск: Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2016. – 250 с. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: дисс. … канд. психол. наук: 19.00.01 / А.Я. Варга. – Москва, 1986. – 209 с. Венгер А.Л. Психологическая готовность детей к школьному обучению / А.Л. Венгер. – М.: Педагогика, 1985. – 112 с. Веригина М.Т. Характер влияния детско-родительских отношений на формирование личности младшего школьника / М.Т. Веригина. Н.А. Кучеровская // Психология, социология и педагогика. – 2015. – № 10 (49). – С. 81-84. Гасанова М.А. Адаптация младшего школьника как трудовая задача психолога / М.А. Гасанова // Современные проблемы психолого-педагогического образования: сборник трудов научной конференции. – Махачкала: ДГПУ, 2018. – С. 315-321. Долганина В.В. Влияние ценностных ориентаций на социально-психологическую адаптацию младшего школьника / В.В. Долганина // Актуальные проблемы современной науки в 21 веке: сборник трудов научной конференции. – Махачкала: Апробация, 2017. – С. 228-231. Долгова В.И. Психолого-педагогические основы гармонизации детско-родительских отношений: монография / В.И. Долгова, О.А. Шумакова. – Челябинск, 2010. – 112 с. Жигинас Н.В. Адаптация младших школьников в ракурсе проблемы психического здоровья / Н.В. Жигинас, Н.И. Сухачева // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2015. – № 9 (162). – С. 115-119. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов / Зимняя И.А. – М.: МПСИ, 2013. – 448 с. Ишмухаметова А.Р. Психология младшего школьника в контексте детско-родительских отношений / А.Р. Ишмухаметова // Теоретические и практические вопросы психологии и педагогики: сборник трудов научной конференции. – Уфа: Аэтерна, 2015. – С. 262-264. Карелин М.А. Исследование волевых проявлений у детей младшего школьного возраста / М.А. Карелин, А.С. Титова // Наука – образованию, производству, экономике: сборник трудов научной конференции. – Витебск: Витебский госуниверситет им. П.М. Машерова, 2018. – С. 185-186. Кириленко И.Н. Детско-родительские отношения: гендерный и этнический модусы: монография / И.Н. Кириленко. – М.: Кредо, 2015. – 212 с. Кон И.С. Социологическая психология / И.С. Кон. – М.: КноРус, 2008. – 352 с. Кравченко И.А. Значение успешной адаптации в формировании личности младшего школьника / И.А. Кравченко, Н.В. Меньшикова // Интеграция в образовании. Художественное развитие поколения информационной эпохи: сборник трудов научной конференции. – М.: Институт художественного образования и культурологии, 2016. – С. 290-292. Леонтьев А.Н. Потребности. Мотивы. Эмоции / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2010. – 294 с. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб.: Питер, 2009. – 320 с. Лысенко Р.И. Адаптация младших школьников к обучению в школе как социально-педагогическая проблема / Р.И. Лысенко, Л.Е. Куприна // Актуальные проблемы развития вертикальной интеграции системы образования, науки и бизнеса: сборник трудов научной конференции. – Воронеж: Воронежский центр научно–технической информации, 2015. – С. 138-143. Малин Н.А. Адаптация младших школьников как психолого-педагогическая проблема / Н.А. Малин, И.А. Медведева // Университетское образование: сборник трудов научной конференции. – Пенза: Пензенский госуниверситет, 2015. – С. 105-107. Маматов О.В. Семья как важнейший институт социализации / О.В. Маматов // Молодой ученый. – 2014. – № 6. – С. 865-867. Мардахаев Л.В. С оциальная педагогика: учебное пос обие / Л.В. Мардахаев. – М.: Юрайт, 2011. – 797 с . Марокова М.В. Психология детей младшего школьного возраста: учебное пособие / М.В. Марокова. – Волгоград: ВГАФК, 2014. – 156 с. Молостова Н.Ю. Влияние стиля детско-родительских отношений на социальную уверенность младших школьников / Н.Ю. Молостова // Коллекция гуманитарных исследований. – 2016. – № 1. – С. 51-56. Нагорнова А.Ю. Основы педагогики и психологии младшего школьника: монография / А.Ю. Нагорнова, Г.М. Денисова, С.А. Карпеев и др. – Ульяновск: УГПУ им. И.Н. Ульянова, 2014. – 329 с. Нешумаев М.В. Теоретический анализ представлений об учебной деятельности младших школьников в отечественной и зарубежной психологии / М.В. Нешумаев, Т.В. Глотова, Л.Э. Стульева // Universum: психология и образование. – 2018. – № 5 (47). – С. 37-42. Никитина И.Н. К вопросу о понятии социальной адаптации / И.Н. Никитина. – М.: Наука, 1980. – 85 с. Офицерова С.В. Влияние детско-родительских отношений на учебную мотивацию младших школьников / С.В. Офицерова, А.С. Лукьянов // Вестник Северо-Кавказского федерального университета, 2017. – № 6 (63). – С. 223-230. Петрова С.С. Теоретические основы адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в начальной школе / С.С. Петрова // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 55. – С. 158-164. Подольский А.И. Психология развития. Психологическое благополучие детей и подростков: учебное пособие / А.И. Подольский, О.А. Идобаева. – М.: Юрайт, 2017. – 113 с. Самбикина О.С. Влияние характера детско-родительских отношений на стиль учебной деятельности младших школьников / О.С. Самбикина // Безопасное детство как правовой и социально-педагогический концепт: сборник трудов научной конференции. – Пермь: ПГГПУ, 2017. – С. 163-165. Санькова О.А. Психолого-педагогические условия адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в начальной школе: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / О.А. Санькова. – Москва, 2006. – 222 с. Семенов В.Ю. Возрастно-половые особенности социоэмоционального интеллекта младших школьников и подростков: дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 / В.Ю. Семенов. – Санкт-Петербург, 2016. – 219 с. Смирнова Е.О. Детская психология: учебник / Е.О. Смирнова. – М.: КноРус, 2013. – 280 с. Сорокоумова Е.А. Психология детей младшего школьного возраста. Самопознание в процессе обучения: учебное пособие / Е.А. Сорокоумова. – М.: Юрайт. 2018. – 304 с. Степанов С.С. Психологический тезаурус / С.С. Степанов. – М.: Мы и мир, 2010. – 288 с. Талызина Н.Ф. Психология детей младшего школьного возраста. Формирование познавательной деятельности младших школьников: учебное пособие / Т.Ф. Талызина. – М.: Юрайт, 2018. – 163 с. Федорова А.С. Изучение адаптации младшего школьника к образовательной среде / А.С. Федорова // Молодость. Интеллект. Инициатива: сборник трудов научной конференции. – Витебск: Витебский госуниверситет им. П.М. Машерова, 2015. – С. 255-256. Цивильская Е.А. Теоретические аспекты изучения поведения младших школьников в отечественной психологии развития / Е.А. Цивильская // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 57. – С. 362-368. Шамовская Т.В. Особенности социально-психологической адаптации младших школьников к условиям школьного обучения / Т.В. Шамовская, А.Д. Скорых // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: сборник трудов научной конференции. – Чебоксары: Интерактив плюс, 2015. – С. 122-127. Шейкина Е.А. Влияние проблем в детско-родительских отношениях на социально-коммуникативное развитие ребенка / Е.А. Шейкина // Психолого-педагогические проблемы развития ребенка в современных социокультурных условиях: сборник трудов научной конференции. – Курск: Университетская книга, – С. 425-429. Шильцова Ю.В. Проблемы, решения и перспективы исследований социально–психологической адаптации младших школьников / Ю.В. Шильцова // Известия Самарского научного центра РАН. – 2015. – Т. 17. – № 1. – С. 412-416. Эркибаева А.Д. Особенности детско-родительских отношений младшего школьника / А.Д. Эркибаева // Стриж. – 2016. – № 5 (9). – С. 68-71.
