Статья Н.Н. Шерешик «Психологические механизмы игры и особенности их функционирования в дидактических играх»

В своей статье Н. Н. Шерешик в первую очередь предлагает разграничить понятия «игра» и «игровая деятельность», которые часто используют в схожем контексте, но которые не являются тождественными [3]. Так, говоря об игровой деятельности подразумевают систему действий, которые человек осуществляет в процессе игры [1]. Игра, в свою очередь, является более сложным понятием, она представляет собой многомерный феномен, необходимый компонент развития личности, главным образом реализуемый посредством психологического механизма превращения (перехода конкретной личности в образ другой личности, существа или предмета) [2].
Превращение в процессе игры проходит в два этапа: «стать игроком» и «быть игроком». На этапе «стать игроком» субъект определяется в желании быть участников игры, знакомится со своей ролью, с правилами игры, принимает на себя ответственность за их соблюдение, осваивает игровое пространство: физическое, психологическое и ценностно-смысловое.
В психологическом механизме превращения Н. Н. Шерешик предлагает выделять горизонтальные и вертикальные компоненты. К горизонтальным относятся такие компоненты: «вхождение в игру», «освоение роли» и «проживание роли» [3]. Первые два горизонтальных компонента реализуются на этапе «стать игроком», а последний – «проживание роли» – на этапе «быть игроком». Само превращение основывается на желании субъекта «стать другим». В этот момент активизируется первый горизонтальный компонент превращения – «вхождение в игру», при котором субъект начинает подражать персонажу в манере поведения, разговора, может использовать костюм и маску /Шаров/. Важную роль во «вхождении» и «вчувствовании» в роль (проникновении в эмоциональный мир персонажа) играет воображение. Так, в игре человек изменяет свою эмоциональную сферу, переживает при этом эмоции и чувства персонажа, начинает действовать как он, что является следствием функционирования второго горизонтального компонента превращения – «освоение роли»

. На первом этапе превращения человек осознает специфику игры, ее правила и свою роль, однако при этом его личность не трансформируется. На втором этапе превращения «быть игроком» человек полностью вживается в свою роль, переживают изменения его ценности, интересы, желания, мотивы и потребности, меняются его эмоции и чувства, отношение к миру, все компоненты личности начинают соответствовать роли. В результате этого меняется его поведение и речь – на время игры человек становится как бы другим человеком. Все эти трансформации являются показателем активизации последнего горизонтального компонента превращения – «проживание роли» [2].
Кроме горизонтальных, четко распределенных по этапам превращения, М. М. Шерешик выделяет также вертикальные компоненты главного психологического механизма игры, каждый из которых функционирует на двух этапах: мотивационный, компонент активности и рефлексивный. С помощью мотивационного компонента происходит интеграция и дифференциация игровых и жизненных мотивов, ценностей и смыслов субъекта игры. На этапе «стать игроком» он помогает сформировать устойчивый игровой интерес, а на этапе «быть игроком» обуславливает стремление игрока к выигрышу. Вертикальный компонент превращения – компонент активности способствует дифференциации и интеграции жизненных и игровых видов активности: чувств и переживаний, памяти, мышления, поведенческих умений и навыков. На этапе «стать игроком» компонент активности реализуется в осознании правил игры, своей роли, ее специфики, а на этапе «быть игроком» - позволяет присваивать и переживать эмоции и чувства персонажа, демонстрировать поведение, свойственное ему